â Da jeg selv gikk pÃ¥ skolen, stusset jeg over at det var mange lærere som ikke fulgte opp elevene sÃ¥ godt. Jeg vil derfor gÃ¥ inn i læreryrket og sørge for Ã¥ gjøre fagene interessante nok og være en lærer som gjør at elevene føler seg forstÃ¥tt og sett, sier Lakhan som har valgt Ã¥ studere grunnskolelærer 1. â 7. trinn, forteller Lakhan.
Koble teori og praksis i lærerutdanningen
Denne dagen har studentene i samarbeid med underviserne på NLA planlagt en matematikkdag for elevene som er på besøk. Studentene har til sammen mye praksis ute i skolen, men å også ha praksis sammen med underviserne på NLA gjør at de får jobbe tettere i forkant, underveis og i evalueringen.
â Her fÃ¥r vi muligheten til Ã¥ jobbe konkret med Ã¥ koble teori og praksis. NÃ¥r vi for eksempel underviser om det Ã¥ gi tilbakemelding til elevene, blir det ikke bare tekst i en bok, men studentene fÃ¥r teste ut teorien i praksis, forklarer høgskolelektor Ellef Fange Gjelstad og understreker at forstÃ¥elsen av teorien øker.
â Det gjør ogsÃ¥ noe med meg som underviser, nÃ¥r jeg har praksis foran meg. Da legger jeg mer vekt pÃ¥ det som er viktig i praksis og det blir lettere Ã¥ ikke fortape seg i teoretiske detaljer, sier han.
Rolig start på lærerpraksis
Studentene som underviser denne dagen går første og andre året på grunnskolelærerutdanningen og Gjelstad sier det er viktig å starte forsiktig med å prøve seg i å undervise små grupper sammen med medstudenter. Senere skal de som gruppe undervise en hel klasse og etter hvert stå alene foran en klasse, forklarer Gjelstad.
â Det er alltid bra med mer praksis. Jo mer praksis, jo bedre rustet er vi til læreryrket. Vi har jo mye praksis ute i skolen, men det er ogsÃ¥ fint Ã¥ gjøre det her sammen med underviserne. Da fÃ¥r vi litt andre typer tilbakemeldinger enn det vi fÃ¥r i skolen, sier Melissa Tudborg Lakhan.
Elevene fant kakao-maskinen
Gjelstad forteller at teori betyr å betrakte noe. I dette tilfelle er det å gi perspektiver på praksis.
â Vi mÃ¥ ha mye teori, men teorien blir styrket av Ã¥ teste den ut. Det er første gang vi gjør dette pÃ¥ denne mÃ¥ten og jeg syns det har gÃ¥tt fint. Det jeg skal huske til neste gang, er Ã¥ unngÃ¥ at elevene finner kakaomaskinen, sier Gjelstad, som forklarer hvorfor det var barn litt over alt pÃ¥ campus denne dagen.
Mindre og koseligere utdanningsinstitusjon
Melissa Tudborg Lakhan tok for noen år siden årsstudium i kunst og håndtverk på NLA i Bergen og det ble derfor naturlig å velge NLA videre da hun bestemte seg for grunnskolelærerutdanningen.
â Jeg merket at jeg likte godt det at det er mindre klasser. Derfor ble NLA et naturlig valg. Jeg personlig har behov for at man kan stille mye spørsmÃ¥l, og det er ikke like lett i en forelesningssal med over hundre studenter. NLA er mindre og koseligere, konkluderer hun.
