Barnehageansatte trives – men opplever stress og ønsker mer kompetanse

Hovedfunn

• Ansatte og styrere i norske barnehager trives på jobb, men mange opplever stress og føler at barnehageansatte er lavt verdsatt av samfunnet.
• Barnehagepersonalets arbeid er rettet mot barnas utvikling og de tilpasser seg for å møte barnas behov.
• Barnehagene preges av faglig fellesskap, medbestemmelse og godt samarbeid.
• Ansatte uttrykker behov for mer faglig utvikling, særlig innen spesialpedagogikk og flerspråklighet.

Høy trivsel, men opplever stress og lav verdsettelse fra samfunnet

De fleste ansatte og styrere i norske barnehager trives og er fornøyde med jobben. Men mange opplever stress og noen oppgir at jobben påvirker fysisk og psykisk helse negativt. Stresset er særlig knyttet til store barnegrupper. Så godt som alle ansatte føler seg verdsatt av foreldre og barn, men under halvparten føler at barnehageansatte er verdsatt av samfunnet.

Fokus på barns utvikling

Barnehageansatte i Norge bruker mesteparten av arbeidstiden i direkte kontakt med barna, og støtter aktivt deres sosiale, emosjonelle og språklige utvikling i den daglige praksisen. De ansatte oppgir at de jobber mye med å oppmuntre barn til å hjelpe hverandre, dele, trøste og snakke om følelser. De bruker tid på å lese bøker og å synge, de følger barnas initiativ og tilpasser aktiviteter til barnas rytme. Ni av ti ansatte føler seg trygge på å tilpasse arbeidet til barns behov, støtte barns selvstendighet og kreativitet og bidra til sosial utvikling. 

Sterkt profesjonelt fellesskap, medbestemmelse og samarbeid

De ansatte i barnehagene rapporterer om godt samarbeid og kunnskapsdeling, og ni av ti oppgir at styrer fremmer en kultur for læring og fellesskap. Medbestemmelse for ansatte er utbredt, og de ansatte gir hverandre tilbakemeldinger på arbeidet og opplever høy grad av autonomi. Det er en tydelig sammenheng mellom medbestemmelse og tilfredshet med barnehagestyrer.

Ønsker mer faglig utvikling

Mer enn åtte av ti barnehageansatte har deltatt i faglig utvikling det siste året, særlig om barns utvikling, lek og sosial kompetanse. De som har deltatt i faglig utvikling rapporterer i større grad at de er trygge på at de kan gjøre jobben sin på en god måte. Samtidig etterlyser styrere mer støtte fra både lokale og nasjonale myndigheter, og en av fire ansatte utrykker stort behov for mer spesialpedagogisk kompetanse og kunnskap om arbeid med flerspråklige barn. En av fem har også stort behov for mer opplæring i å bruke digitale ressurser og verktøy i arbeidet med barn.