الابداع

‫؟‬ ‫الدبداع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫خطوا ت‬

:‫الشياء‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫هو‬ ‫البداع‬
‫غير‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫المألوفة‬
‫مألوفة‬.

‫استمت‬‫ع‬‫مع‬‫الدبدا‬‫ع‬
‫والبدائل‬ ‫الحلول‬ ‫تكوين‬ ‫لتنمية‬ ‫أسئلة‬
‫أكثر‬ ‫التالية‬ ‫السئلة‬ ‫تتضمن‬
‫تجد‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ، ‫إجادبة‬ ‫من‬
‫؟‬ ‫الجادبة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أكثر‬

‫فقط‬ ‫ثقاب‬ ‫أعواد‬ ‫ست‬ ‫دباستعمال‬
‫متساوية‬ ‫مثلثا ت‬ ‫أردبعة‬ ‫كون‬
‫؟‬ ‫اللضلع‬

‫أي‬ ‫من‬ ‫ينكسر‬ ‫جدا‬ ‫رقيقا‬ ‫زجاجيا‬ ‫قمعا‬ ‫يحمل‬ ‫سعيد‬
‫من‬ ‫متر‬ ‫لمسافة‬ ‫يرميه‬ ‫أن‬ ‫استطاع‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫صدمة‬
‫؟‬ ‫لماذا‬ ‫ينكسر‬ ‫ولم‬ ‫الرض‬ ‫فوق‬

‫في‬ ‫المطار‬ ‫موسم‬ ‫في‬ ‫مظلة‬ ‫دبل‬ ‫ياسين‬ ‫سار‬
‫أي‬ ‫أو‬ ‫للمطر‬ ‫معطف‬ ‫معه‬ ‫يكن‬ ‫ولم‬ ‫جنيف‬
‫لم‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫المطار‬ ‫من‬ ‫حماية‬ ‫أية‬ ‫أو‬ ‫قبعة‬
‫؟‬ ‫كيف‬ ‫يتبلل‬

‫على‬ ‫سليم‬ ‫ووقف‬ ‫عنق‬ ‫ردبطة‬ ‫طرف‬ ‫على‬ ‫أسامة‬ ‫وقف‬
‫يستطع‬ ‫لم‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫العنق‬ ‫ردبطة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫الخر‬ ‫الطرف‬
‫؟‬ ‫كيف‬ ‫الخر‬ ‫يلمس‬ ‫أن‬ ‫أحدهما‬

‫العرب‬ ‫دبحر‬ ‫فوق‬ ‫وتوقف‬ ‫دبالون‬ ‫في‬ ‫طار‬ ‫صالح‬
‫والخرى‬ ‫فارغة‬ ‫إحداها‬ ، ‫علبتان‬ ‫البالون‬ ‫من‬ ‫وألقى‬
.‫؟‬ ‫أول‬ ‫الرض‬ ‫أصادبت‬ ‫فأيهما‬ ‫دبالماء‬ ‫مملؤة‬

‫ذلك‬ ‫ومع‬ ‫أيام‬ ‫عشرة‬ ‫تنام‬ ‫ل‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫دبالتعب‬ ‫تشعر‬ ‫ل‬

‫المبدعين‬ ‫خواص‬
1‫يريد‬ ‫ما‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫عليه‬ ‫تبدو‬ -
2. ‫الروتينية‬ ‫الاساليب‬ ‫اتباع‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ -
3. ‫والثرثرة‬ ‫اللغو‬ ‫على‬ ‫والتفكير‬ ‫التأمل‬ ‫يفضل‬ -
4. ‫للمشكلة‬ ‫واحد‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إيجاد‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ -
5. ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يمتلك‬ -
6. ‫التساؤل‬ ‫دائم‬ -
7. ‫والتهتمامات‬ ‫الميول‬ ‫متعدد‬ -
8. ‫التحامل‬ ‫أو‬ ‫التعصب‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫ل‬ -
9. ‫معقولة‬ ‫غير‬ ‫الخرون‬ ‫يعتبرتها‬ ‫قد‬ ‫وطرقا‬ ‫أفكارا‬ ‫يقترح‬ -
10. ‫والتجريب‬ ‫التمرين‬ ‫يحب‬ -

11. ‫الكاديمي‬ ‫التفوق‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫عليه‬ ‫تبدو‬ -
12. ‫المسايرة‬ ‫على‬ ‫والتحدي‬ ‫التنافس‬ ‫يفضل‬ -
13. ‫مرح‬ -
14. ‫الخيال‬ ‫وااسع‬ -
15. ‫التفاؤل‬ ‫كثير‬ ‫إيجابي‬ -
16. ‫والتجديد‬ ‫التغيير‬ ‫يحب‬ -
17. ‫العمى‬ ‫التقليد‬ ‫أو‬ ‫التبعية‬ ‫يحب‬ ‫ل‬ -
18. ‫متردد‬ ‫غير‬ ‫-حازم‬
19. ‫والمخاطرة‬ ‫المجازفة‬ ‫يحب‬ -
20. ‫تهمه‬ ‫التي‬ ‫للمور‬ ‫الملحظة‬ ‫شديد‬ -
21. ‫المتغيرات‬ ‫مع‬ ‫بسرعة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادر‬ -

‫الحديث‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫الدبداع‬ ‫طرق‬ ‫من‬

‫القديم‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬
“ ‫العالم‬ ‫ابتكر‬ALEX OSBORN‫عام‬ “1941
‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫أطلق‬ ‫الجديدة‬ ‫الكفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫طريقة‬
”‫الذهني‬ ‫العصف‬. “: ‫نجاحها‬ ‫لضمان‬ ‫وقواعد‬ ‫شروطا‬ ‫ووضع‬
‫الكفكار‬ ‫تنتقد‬ ‫ل‬ -
‫النوعية‬ ‫تولد‬ ‫الكمية‬ -
‫الرخرين‬ ‫أكفكار‬ ‫على‬ ‫ابني‬ -
‫كفيها‬ ‫والمبالغ‬ ‫الكبيرة‬ ‫الكفكار‬ ‫شجع‬ -
‫مسار‬ ‫بتوجيه‬ ‫تقوم‬ ‫لنها‬ ‫جيدة‬ ‫أكفكارا‬ ‫تولد‬ ‫قد‬ ‫البسيطة‬ ‫الكفكار‬ -
. ‫التفكير‬

: ‫الحديث‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫تقنيات‬
‫وتكوين‬ ‫التجديد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫حلقة‬ ‫كفي‬ ‫تدمج‬ ‫إبداعية‬ ‫طرائق‬ ‫وهي‬
. ‫أكثر‬ ‫أكفكار‬ ‫توليد‬ ‫لضمان‬ ‫مثيرات‬ ‫مجموعة‬
: ‫الحديث‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫لتقنيات‬ ‫أمثلة‬
‫وائئية‬‫ش‬‫العئ‬‫لمائت‬‫ك‬‫ائل‬
‫ئئئئئية‬‫ئ‬‫وا‬‫ش‬‫ائلع‬ ‫ر‬‫و‬‫ائلص‬
‫فكففكار‬‫ف‬‫ال‬ ‫فد‬‫ف‬‫لفي‬‫و‬‫لتف‬‫كمثفيفففر‬ ‫ورة‬‫ص‬‫الف‬ ‫دافم‬‫تخ‬‫اس‬ ‫كن‬‫يفم‬
‫ئفلة‬‫س‬‫ف‬‫ف‬‫ال‬ ‫ح‬‫وفطر‬ ‫ا‬‫ه‬‫كفي‬ ‫افلتأمل‬‫فف ل‬‫ف‬‫رخل‬ ‫ن‬‫م‬ ‫وذلكف‬
‫ر‬‫س‬‫فج‬‫ف‬‫ب‬‫روج‬‫لففلففخ‬ ‫واففنبففففها‬‫ج‬‫بعض‬‫ن‬‫ع‬ ‫تلففففة‬‫خ‬‫افلففمف‬
‫ة‬‫افلففكر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫و‬‫اففلص‬ ‫مففاهيم‬ ‫بفين‬‫افلفرففبط‬ ‫ثفم‬‫ة‬‫افلففكر‬
‫وفرةف‬‫ص‬‫اففلفف‬ ‫ن‬‫تكفو‬ ‫أفن‬ ‫ن‬‫س‬‫تفففح‬‫ويفس‬ . ‫ة‬‫س‬‫افلففمدفرو‬
‫اففت‬‫ر‬‫مثيف‬ ‫لنفتافج‬‫فك‬‫ف‬‫وذل‬ ‫ديفدة‬‫ج‬ ‫فو‬‫ف‬‫أ‬ ‫وفكفة‬‫معر‬ ‫غفير‬
.‫الفكفكار‬ ‫فد‬‫ف‬‫لفي‬‫و‬‫ف‬‫ف‬‫ت‬ ‫لى‬‫ع‬ ‫د‬‫افع‬‫تس‬ ‫فكثفر‬‫ف‬‫أ‬
‫ئئية‬‫ئ‬‫ا‬‫و‬‫ئعش‬‫ئ‬‫ال‬‫ئيئن‬‫ئ‬‫ئن‬‫ئ‬‫ا‬‫و‬‫ائلق‬
‫غيفر‬ ‫أفوف‬ ‫كفة‬‫و‬‫معفرف‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬‫فنفين‬‫ف‬‫قوفا‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
. ‫كففيفهاف‬ ‫افففلفتفأمل‬‫عند‬‫فيرافت‬‫ف‬‫مث‬‫تففكوين‬ ‫إفلى‬‫تهدف‬ ‫كفة‬‫و‬‫معفر‬
‫أفو‬ ‫مفاف‬‫اففز‬‫ه‬‫لج‬ ‫امة‬‫ع‬ ‫انفين‬‫و‬‫ق‬ ‫مفن‬ ‫فارهاف‬‫ف‬‫تفي‬‫رخ‬‫اف‬‫ويمكن‬
‫ما‬ ‫ففعبة‬‫ف‬‫لل‬ ‫افمة‬‫ع‬‫افدافت‬‫ارش‬
‫فرةف؟‬‫ف‬‫يا‬‫س‬‫اففل‬‫ارات‬‫ط‬‫ف‬‫ف‬‫ا‬ ‫ير‬‫و‬‫تط‬‫و‬ ‫التالي‬ ‫ي‬‫ض‬‫افلفرفياف‬‫فون‬‫ف‬‫ففلقفان‬‫ف‬‫ا‬‫بففين‬‫افربفط‬
‫ه‬‫ئب‬‫ئ‬‫ا‬‫ئئعئص‬‫ئ‬‫أ‬‫ء‬‫هدئو‬‫و‬‫ب‬‫ائلئلع‬ ‫كئيز‬‫تر‬ ‫على‬‫ئئعئتئئمد‬‫ئ‬‫ت‬ ‫ئء‬‫ئ‬‫ا‬‫ز‬‫ئج‬‫ئ‬‫ال‬‫ئئ ت‬‫ئ‬‫ركل‬
SCAMPER ‫طريقفةف‬
‫ة‬ ‫ئئل‬‫ئ‬‫ئ‬‫أئئس‬ ‫رح‬‫ط‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ) SCAMPER( ‫ريقة‬‫ط‬ ‫تفعتمدف‬
‫ئرئا‬‫ئ‬‫أئفكا‬‫ن‬‫ئضم‬‫تتئ‬ ‫دئ‬‫ق‬ ‫ليئها‬‫ع‬ ‫ابة‬‫اج‬‫ائئلئئئ‬‫و‬ ‫ة‬ ‫دد‬‫ح‬‫م‬
. ‫ةئ‬‫يد‬‫اجد‬
SCAMPER ‫ئةئ‬‫ئ‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬
‫افلدوار‬‫فة‬‫ف‬‫فعبفففف‬‫ف‬‫ل‬
‫فن‬‫ف‬‫الفذي‬ ‫ين‬‫ر‬‫الففرخ‬‫بعيوفن‬ ‫افلفمدروسة‬ ‫افلفكفرفةف‬ ‫فى‬‫ف‬‫إل‬ ‫فلنفظرف‬‫ف‬‫ا‬‫وفتعني‬
‫جهات‬‫و‬ ‫فمعركفةف‬‫ف‬‫ل‬‫دة‬‫ع‬‫ف‬‫ف‬‫مسا‬ ‫ئففلة‬‫س‬‫أ‬‫طفرح‬‫و‬ ، ‫ا‬‫ه‬‫بف‬ ‫علفقة‬ ‫مف‬‫لففه‬
‫من‬‫و‬ ‫،ف‬‫فرة‬‫ف‬‫ففففلففك‬‫ف‬‫با‬ ‫باشرة‬‫م‬‫فلف‬‫ف‬‫ا‬ ‫العفلقة‬ ‫وذوي‬‫افص‬‫خ‬‫افلفش‬ ‫فظر‬‫ف‬‫ن‬
‫ا‬‫ء‬‫ف‬‫ف‬‫فا‬‫ف‬‫فن‬‫ف‬‫ب‬‫بففيفق‬‫ط‬‫للفت‬ ‫قفابلة‬ ‫جديدة‬ ‫أكففكفار‬ ‫لد‬‫و‬‫تت‬ ‫قدف‬‫فلة‬‫ف‬‫ئ‬‫س‬‫الفف‬‫لف ل‬‫رخ‬
‫تلفففةف‬‫خ‬‫م‬ ‫ف‬‫ف‬‫ايفا‬‫و‬‫ز‬ ‫من‬ ‫كلففة‬‫ش‬‫افلم‬ ‫فلفى‬‫ف‬‫إ‬‫ر‬‫اففلفنظ‬‫علفى‬
‫ة‬‫ح‬‫الفمقتففرف‬‫ئلفة‬‫س‬‫فف‬‫ف‬‫افل‬
‫؟‬ ‫ف‬‫ف‬‫ع‬‫و‬‫ض‬‫فافلفمو‬‫ف‬‫ب‬‫ن‬‫ففففكفرو‬‫ف‬‫ي‬ ‫كيف‬ -
‫؟‬‫ذونفه‬‫خ‬‫يفت‬‫وففف‬‫س‬‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫ف‬‫ف‬‫أو‬ ‫ففف‬‫ف‬‫ق‬‫و‬‫فلم‬‫ف‬‫ا‬ ‫هو‬ ‫ما‬ -
‫؟‬ ‫فلةفف‬‫ف‬‫ك‬‫ش‬‫فلفمف‬‫ف‬‫ا‬ ‫فقةف‬‫ف‬‫قي‬‫ح‬ ‫ن‬‫و‬‫يففشرح‬‫س‬‫كيف‬-
‫بيه‬‫ش‬‫التف‬‫أفو‬‫ثيفل‬‫م‬‫التف‬‫تفقنيففة‬
‫أرخرى‬ ‫ف‬‫ف‬‫كففكرة‬‫كفي‬ ‫أكثفر‬‫فو‬‫ف‬‫أ‬ ‫ر‬‫ص‬‫فعن‬‫ف‬‫ب‬ ‫يرها‬‫و‬‫تفط‬ ‫فف‬‫ف‬‫فد‬‫ف‬‫ا‬‫ر‬‫الفم‬ ‫اففلفكفرة‬‫بفيفه‬‫ش‬‫ت‬ ‫عفنفدف‬
‫جديفدة‬‫فكفكار‬‫ف‬‫أ‬ ‫لفدف‬‫و‬‫تت‬
: ‫مثا ل‬
.‫الفبيض‬ ‫ف‬‫ف‬‫مثل‬‫ففففلتعليب‬‫ف‬‫ا‬
. ‫نموه‬ ‫نففدف‬‫ع‬‫افلبياض‬ ‫لك‬‫ه‬‫تفف‬‫س‬‫يف‬ ‫ةف‬‫افلبيض‬ ‫فف‬‫ف‬‫كفي‬‫افلفكفتكوت‬
‫بفطريقفة‬ ‫ا‬‫ه‬‫ف‬‫ف‬‫ان‬‫و‬‫أفلففف‬ ‫فر‬‫ف‬‫تفتغي‬‫لفبة‬‫ع‬ ‫نع‬‫نفص‬‫فن‬‫ف‬‫أ‬‫يفمفكن‬‫هل‬ : ‫الفجديدة‬‫افلففكرفة‬
‫؟‬‫فيب‬‫ف‬‫فعل‬‫ف‬‫الت‬ ‫كفترة‬ ‫لفى‬‫ع‬ ‫ف‬‫ف‬‫تد ل‬
‫؟‬ ‫يائرة‬‫س‬‫ال‬‫ارائئئ ت‬‫إط‬ ‫ير‬‫و‬‫تئئط‬‫في‬‫ائئلتائئلي‬‫ائئلتشبيئهئي‬ ‫ر‬‫ئئص‬‫ئ‬‫العن‬ ‫تخدم‬‫س‬‫ائ‬
.‫ائئئلحذائئء‬‫لئئبس‬‫ئل‬‫ئ‬‫مث‬ ‫ةئ‬‫ر‬‫ئ‬‫ئ‬‫يا‬‫س‬‫ائئئل‬‫ائرا ت‬‫ئط‬‫ئ‬‫إ‬‫ائئلتحليل‬

‫العشوائية‬ ‫الكلمات‬

‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫في‬ ‫العشوائية‬ ‫الكلما ت‬ ‫استخدام‬ ‫خطوا ت‬
‫رخل ل‬ ‫من‬ ‫الكفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫مثير‬ ‫تكوين‬ ‫هو‬ ‫العشوائية‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الهدف‬
.‫أرخر‬ ‫إلى‬ ‫نمط‬ ‫من‬ ‫التفكيري‬ ‫المسار‬ ‫تحويل‬
‫كفي‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫كفي‬ ‫العشوائية‬ ‫الكلمات‬ ‫دمج‬ ‫عملية‬ ‫وتتلخص‬
: ‫التالية‬ ‫الخطوات‬
1. ‫النقاش‬ ‫بحلقة‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫عشوائية‬ ‫بكلمات‬ ‫قائمة‬ ‫وضع‬ -
2. ‫بالفكرة‬ ‫ربطها‬ ‫لمحاولة‬ ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬ ‫عشوائية‬ ‫كلمة‬ ‫ارختيار‬ -
3. ‫العشوائية‬ ‫للكلمة‬ ‫عامة‬ ‫رخصائص‬ ‫تحديد‬ -
4. “ ‫الفكرة‬ ‫جسر‬ “ ‫تكوين‬ ‫رخل ل‬ ‫من‬ ‫بالفكرة‬ ‫الكلمة‬ ‫-ربط‬
5. ‫جديدة‬ ‫أكفكار‬ ‫تكوين‬ ‫نحو‬ “ ‫الفكرة‬ ‫جسر‬ “ ‫توجيه‬ -
6) ‫الخطوات‬ ‫تكرار‬ -3-5. ‫مختلفة‬ ‫كلمات‬ ‫مع‬ ‫متعددة‬ ‫مرات‬ (

‫المنزلية‬ ‫المطابخ‬ ‫تطوير‬ ‫دراسة‬
: ‫العشوائية‬ ‫الكلمة‬‫الخارجي‬ ‫الفضاء‬
‫والجاذبية‬ ‫الوزن‬ ‫انعدام‬
‫الفكرة‬ ‫جسر‬‫الخارجي‬ ‫الفضاء‬ ‫كفي‬ ‫الموقد‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫ماذا‬ :‫؟‬
‫المتوقعة‬ ‫الجديدة‬ ‫الكفكار‬:
‫الوعية‬ ‫التصاق‬ ‫لضمان‬ ‫للمواقد‬ ‫الحديدي‬ ‫الحاجب‬ ‫دارخل‬ ‫معناطيس‬ ‫وضع‬
‫سقوطها‬ ‫عدم‬ ‫وبالتالي‬ ‫المعدنية‬

‫العشوائية‬ ‫الصور‬
‫الكفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫كمثير‬ ‫الصورة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫السئلة‬ ‫وطرح‬ ‫كفيها‬ ‫التأمل‬ ‫رخل ل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫بجسر‬ ‫للخروج‬ ‫جوانبها‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫المختلفة‬
‫الفكرة‬ ‫و‬ ‫الصورة‬ ‫مفاهيم‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫ثم‬ ‫الفكرة‬
‫الصورة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويستحسن‬ . ‫المدروسة‬
‫مثيرات‬ ‫لنتاج‬ ‫وذلك‬ ‫جديدة‬ ‫أو‬ ‫معروكفة‬ ‫غير‬
‫الكفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أكثر‬.

‫السنان‬ ‫وكفرشاة‬ ‫السيارة‬ ‫اطارات‬ ‫تطوير‬ ‫كفكرة‬ ‫بين‬ ‫اربط‬‫؟‬
: ‫الفكرة‬ ‫جسر‬ ‫استخدم‬
‫عجل ت‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫السنان‬ ‫فرشاة‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫استفيد‬ ‫كيف‬
‫السيارة‬‫؟‬

‫؟‬ ‫السيارة‬ ‫إطارات‬ ‫تطوير‬ ‫وكفكرة‬ ‫التالية‬ ‫الصور‬ ‫بين‬ ‫اربط‬

‫العشوائية‬ ‫القوانين‬
‫غير‬ ‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫قوانين‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬
.‫فيها‬ ‫التأمل‬ ‫عند‬ ‫مثيرات‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫معروفة‬
‫أو‬ ‫ما‬ ‫لجهاز‬ ‫عامة‬ ‫قوانين‬ ‫من‬ ‫اختيارها‬ ‫ويمكن‬
‫ما‬ ‫للعبة‬ ‫عامة‬ ‫ارشادات‬
‫السيارة؟‬ ‫اطارات‬ ‫وتطوير‬ ‫التالي‬ ‫الرياضي‬ ‫القانون‬ ‫بين‬ ‫اربط‬
‫أعصابه‬ ‫وهدوء‬ ‫اللعب‬ ‫تركيز‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫الجزاء‬ ‫ركل ت‬

‫الدوار‬ ‫لعبــة‬
‫الذين‬ ‫الخرين‬ ‫بعيون‬ ‫المدروسة‬ ‫الفكرة‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫وتعني‬
‫وجهات‬ ‫لمعرفة‬ ‫مساعدة‬ ‫أسئلة‬ ‫وطرح‬ ، ‫بها‬ ‫علقة‬ ‫لهم‬
‫ومن‬ ، ‫بالفكرة‬ ‫المباشرة‬ ‫العلقة‬ ‫وذوي‬ ‫الشخاص‬ ‫نظر‬
‫بناءا‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫تتولد‬ ‫قد‬ ‫السئلة‬ ‫خل ل‬
‫مختلفة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫المشكلة‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫على‬
‫المقترحة‬ ‫السئلة‬
‫؟‬ ‫بالموضوع‬ ‫يفكرون‬ ‫كيف‬ -
‫؟‬ ‫يتخذونه‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫الموقف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ -
‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫حقيقة‬ ‫سيشرحون‬ ‫كيف‬ -

‫الفكار‬
‫التقويم‬ ‫معايير‬
‫الفكار‬ ‫أو‬ ‫الحلو ل‬
‫المناسبة‬
‫الفكـار‬ ‫تحليــل‬

( ‫السيارات‬ ‫إطارات‬ ‫تطوير‬ ) ‫فكرة‬ ‫تقويم‬ ‫معايير‬
‫المجم‬
‫وع‬
.…… ‫الظنظمة‬ ‫قبول‬
‫الناس‬
‫الجدوى‬ ‫التكلفة‬ ‫الفكرة‬
‫الدرجة‬1
0
‫الدرجة‬1
0
‫الدرجة‬1
0
‫الدرجة‬1
0
‫الدرجة‬1
0
‫الدرجة‬
10
1
2
3
4
5
6
7

‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
‫إعداد‬
‫الشريوفي‬ ‫مهنا‬ ‫مساعد‬ ‫عمر‬
‫التربوي‬ ‫التدريب‬ ‫مشرف‬

‫مقدمــــــة‬
، ‫الدائية‬ ‫أو‬ ‫التفكيرية‬ ‫المهارا ت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫اسلوب‬ ‫يهدف‬
. ‫بحلها‬ ‫وتنتهي‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الجاد‬ ‫بالتفكير‬ ‫تبدأ‬ ‫عامة‬ ‫خطوا ت‬ ‫وتنميط‬
: ‫التالية‬ ‫المطالب‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫اسلوب‬ ‫ويهدف‬
‫أول‬. ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬ –
‫المعرفية‬ ‫المعلوما ت‬ ‫تنمية‬ – ‫ثاظنيا‬
. ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ( ‫والعليا‬ ‫الدظنيا‬ ) ‫المختلفة‬ ‫التفكير‬ ‫اساليب‬ ‫استخدام‬ ‫ثالثا‬
. ‫العلمية‬ ‫المفهوما ت‬ ‫تعلم‬ – ‫رابعا‬
‫تغييرها‬ ‫أو‬ ‫المرجعية‬ ‫الرطر‬ ‫تعديل‬ – ‫خامسا‬
‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرا ت‬ ‫توظيف‬ – ‫سادسا‬
‫اليجابي‬ ‫الجاظنب‬ ‫تعزيز‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫دور‬ ‫تحقيق‬ – ‫سابعا‬
. ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫للمتعلم‬ ‫الفعال‬

‫المشكل ت‬ ‫حل‬ ‫خطوا ت‬
‫المشكلة‬ ‫تعريف‬
‫المحتملة‬ ‫السباب‬ ‫تحديد‬
‫والبدائل‬ ‫الحلول‬
‫الفضل‬ ‫الحل‬ ‫اختيار‬
‫العمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬
‫والتقويم‬ ‫التنفيذ‬

‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ / ‫الولى‬ ‫الخطوة‬
: ‫على‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ ‫ويشتمل‬
‫المشكلة‬ ‫عرض‬‫المرغوبة‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫الهدف‬‫المشكلة‬ ‫أهمية‬

‫المشكلة‬ ‫عرض‬
‫العتبار‬ ‫بعين‬ ‫الخذ‬ ‫مع‬ ‫ووضوح‬ ‫بدقة‬ ‫المشكلة‬ ‫وصف‬ ‫وهو‬
: ‫المشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫التالية‬ ‫السئلة‬
1‫؟‬ ‫موضوعي‬ ‫بشكل‬ ‫المشكلة‬ ‫عرض‬ ‫تم‬ ‫هل‬ -
2‫؟‬ ‫المجال‬ ‫محدودة‬ ‫المشكلة‬ ‫هل‬ -
3‫؟‬ ‫حلها‬ ‫على‬ ‫العاملين‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫المشكلة‬ ‫مفهوم‬ ‫تساوى‬ ‫هل‬ -

‫مشكلة‬ ‫تعريف‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫تجنبها‬ ‫يجب‬ ‫مفاهيم‬
. ‫استنتاجي‬ ‫سبب‬ ‫أي‬ ‫ذكر‬ ‫تجنب‬ / ‫أول‬
‫استنتاجي‬ ‫حل‬ ‫أي‬ ‫ذكر‬ ‫تجنب‬ / ‫ثاظنيا‬.

‫المرغوبة‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ / ‫ثاظنيا‬
•‫في‬ ‫لها‬ ‫الوصول‬ ‫المأمول‬ ‫أو‬ ‫المرجوة‬ ‫الحالة‬ ‫تعريف‬ ‫يوفر‬
، ‫الهدف‬ ‫ظنحو‬ ‫التركيز‬ ‫إلى‬ ‫تعريفها‬ ‫أثناء‬ ‫وذلك‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬
. ‫المشكلة‬ ‫مجال‬ ‫وتحديد‬

‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫أهمية‬ / ‫ثالثا‬
•‫وحقيقة‬ ‫أهمية‬ ‫تحديد‬ ‫ينبغي‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬
. ‫حلها‬ ‫من‬ ‫والجدوى‬ ‫المشكلة‬ ‫وجود‬
•‫؟‬ ‫ولماذا‬ ، ‫تحل‬ ‫أن‬ ‫المشكلة‬ ‫تستحق‬ ‫هل‬

‫التالية؟‬ ‫للمشكلة‬ ‫الجيد‬ ‫التعريف‬ ‫حدد‬ / ‫نشاط‬
‫السبب‬ ‫غير‬
‫جيد‬
‫جيد‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬
‫من‬ ‫الفيزياء‬ ‫مادة‬ ‫درجة‬ ‫رفع‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
75‫إلى‬ %85. %
‫للمعلم‬ ‫يعود‬ ‫الفيزياء‬ ‫درجة‬ ‫انخفض‬ ‫مشكلة‬
‫؟‬ ‫تحسينها‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ،
‫أكثر‬ ‫الهتمام‬ ‫ينبغي‬ ‫الفيزياء‬ ‫درجة‬ ‫لرفع‬
‫بالواجبات‬
‫الفيزياء‬ ‫مادة‬ ‫درجة‬ ‫تدني‬

‫الثانية‬ ‫الخطوة‬
‫المحتملة‬ ‫البسباب‬ ‫تحديد‬
، ‫احتمالية‬ ‫الكثر‬ ‫أو‬ ‫الجذرية‬ ‫أبسبابها‬ ‫معرفة‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫معرفة‬ ‫يتطلب‬
‫على‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫يستهلكان‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫اللذان‬ ‫والوقت‬ ‫للجهد‬ ‫توفيرا‬
. ‫للمشكلت‬ ‫الجذرية‬ ‫غير‬ ‫البسباب‬
-‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫أبسباب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
-‫؟‬ ‫احتمالية‬ ‫البسباب‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬ ‫ما‬

‫المشكلة‬ ‫أبسباب‬ ‫تحديد‬ /‫أول‬
•‫ابستراتيجية‬ ‫يستخدم‬ ‫المشكلة‬ ‫أبسباب‬ ‫لتحديد‬
. ‫البسباب‬ ‫أفكار‬ ‫لتوليد‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العصف‬ ‫عملية‬ ‫توجيه‬ ‫ويمكن‬
‫طريقة‬ ‫بابستخدام‬ ‫البسباب‬ ‫مجالت‬ ‫تحديد‬
‫أو‬ ( ‫اليشيكاوا‬ ) ‫مثل‬ ‫السمكة‬ ‫عظم‬
. ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬

‫احتمالية‬ ‫الكثر‬ ‫البسباب‬ ‫تحديد‬
‫باريتو‬ ‫قانون‬ ‫مثل‬ ‫خل ل‬ ‫من‬
”20‫تشكل‬ ‫البسباب‬ ‫من‬ %
‫عادة‬80‫الحل‬ ‫من‬ %”

‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬
‫والبدائل‬ ‫الحلو ل‬
•‫والبدائل‬ ‫الحلو ل‬ ‫قائمة‬ – ‫أول‬
•‫ابستراتيجية‬ ‫ابستخدام‬ ‫يفضل‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫البدائل‬ ‫لتوليد‬
: ‫على‬ ‫قواعدها‬ ‫تنص‬ ‫والتي‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬
1‫تنتقد‬ ‫ل‬ -
2‫الكبيرة‬ ‫الفكار‬ ‫شجع‬ -
3‫الخرين‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫ابني‬ -
4. ‫النوع‬ ‫يولد‬ ‫الكم‬ -

‫الرابعة‬ ‫الخطوة‬
‫الفضل‬ ‫الحل‬ ‫اختيار‬
•‫الفضل‬ ‫الحل‬ ‫لتحديد‬ ‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫تساعدك‬
•1. ‫الحل‬ ‫لتقييم‬ ‫وضوابط‬ ‫معايير‬ ‫ضع‬ -
•2.‫المعايير‬ ‫على‬ ‫الحلو ل‬ ‫أفضل‬ ‫قائمة‬ ‫عرض‬ -
•3‫الفضل‬ ‫لحل‬ ‫ا‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫درجة‬ ‫أعلى‬ ‫يحقق‬ ‫الذي‬ ‫الحل‬ -
.
•: ‫التالي‬ ‫بالجدو ل‬ ‫البستعانة‬ ‫ويمكن‬

‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫الفكرة‬
‫المجموع‬ ‫عامل‬
)3(
) ‫درجته‬
(
) ‫عامل‬2(
( ) ‫درجته‬
) ‫عامل‬1
(
‫درجته‬
( ) ‫الفكرة‬
‫رقم‬1
‫الفكرة‬
‫رقم‬2
‫الفكرة‬
‫رقم‬3
– ) ( ) :‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫من‬ ‫بسرعة‬ ‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ‫الممتازة‬ ‫الفكار‬
. (
) :‫من‬ ‫مزيدا‬ ‫تتطلب‬ ‫ولكن‬ ‫والتطبيق‬ ‫العمل‬ ‫احتمالية‬ ‫فيها‬ ‫المثيرة‬ ‫الفكار‬
(‫مستقبل‬ ‫بها‬ ‫يعمل‬ ‫وقد‬ ‫البحث‬. ( – ) .‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫من‬
– ) ( ) :‫رقم‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫العمل‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫المجدية‬ ‫غير‬ ‫الفكار‬
‫الكفكار‬ ‫تقويم‬ ‫جدول‬

‫العمل‬ ‫خطة‬ : ‫الخامسة‬ ‫الخطوة‬
–: ‫ينبغي‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫لعمل‬
•. ‫متعددة‬ ‫مهام‬ ‫إلى‬ ‫الحل‬ ‫تقسيم‬ – ‫أول‬
•. ‫العامة‬ ‫للخطة‬ ‫مصاحبة‬ ‫طوارئ‬ ‫خطة‬ ‫تقييم‬ – ‫ثانيا‬
•

‫مهام‬ ‫إلى‬ ‫الحل‬ ‫تقسيم‬ - ‫أول‬
‫التكلفة‬ ‫عدد‬
‫الساعات‬
‫تاريخ‬
‫النتهاء‬
‫البدء‬ ‫تاريخ‬ ‫الفريق‬
‫المسؤو ل‬
‫المهام‬

الابداع

More Related Content

What's hot

Similar to الابداع

الابداع