Los tres-paradigmas-en-investigacin1693 - copia

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• 1.
  PARADIGMAS A CONSIDERAREN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo” Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras. Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”. El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
• 2.
  PARADIGMA POSITIVISTA OEMPÍRICO Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicación del hecho. Sus características fundamentales son:  Suorientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió.  Larelación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.  El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.
• 3.
   En la relación teoría-práctica predomina la separación. Si bien las investigaciones parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen a la ampliación de conocimientos teóricos.  Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones generales por las que se rigen el objeto de estudio.  Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Considerada la vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencia. Está centrada sobre las semejanzas.  Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata.  Se puede emplear a gran escala.  Pretende alcanzar la objetividad.
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  PARADIGMA INTERPRETATIVO Con esteparadigma podemos comprender la realidad como dinámica y diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenológico-naturalista o humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma positivista, por las nociones de compresión, significación y acción. Sus características fundamentales son:  Suorientación es al “descubrimiento”. Busca la interconexión de los elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.  Larelación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una participación democrática y comunicativa entre el investigador y los sujetos investigados.  Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso como el método modelo de producción de conocimiento. Su lógica es el conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada.
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   En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.  Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias, motivaciones les guían).  Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la descripción y comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo singular de los fenómenos. Está centrada sobre las diferencias.  Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora.  Se puede emplear en pequeños grupos o escala.
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  PARADIGMA SOCIOCRÍTICO En esteparadigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados de estos. Los parámetros esenciales de este paradigma son los siguientes:  Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión.  Larelación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La investigación, desde ésta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo, emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma introduce la ideología de forma explícita.  El método modelo de conocimiento, es la observación participante. Implica que los sujetos de investigación así como el investigador están en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus problemas.
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   En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad. Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del conocimiento teórico.  Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. Su propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prácticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categoría social más desfavorecida.  Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Sus principios ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones sociales. Está centrada sobre las diferencias.  Entre la investigación y la acción existe una interacción permanente. La acción es fuente de conocimiento y la investigación se constituye en si una acción transformadora. Esta acción transformadora parte de conocimientos, acciones y valores reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfacción lo prioritario)
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  PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO INTERESES Explicar, Controlar y Predecir Comprender, Interpretar, Emancipar, Criticar e (compresión mutua Identificar el potencial para compartida) el cambio. ONTOLOGÍA Dada, Singular, Tangible, Construida, Holística, Construida y Holística Fragmentable, convergente Divergente, Múltiple (NAT. DE LA REALIDAD) RELACIÓN Independiente, Neutral, Libre Interrelación, Relación Interrelacionados. Relación de Valores influida por factores influida por el fuerte SUJETO / subjetivos compromiso para el cambio OBJETO PROPÓSITO: Generalizaciones libres de Hipótesis de trabajo en Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo, leyes, contexto y tiempo dado, contexto y tiempo dado, GENERALI- explicaciones. Deductivas, explicaciones ideográficas, explicaciones ideográficas, ZACIÓN cuantitativas, centrada en inductivas, cualitativas, inductivas, cualitativas, semejanzas. centradas sobre diferencias centradas sobre diferencias EXPLICACIÓN: Causas reales, Interacción de factores Interacción de factores y temporalmente precedentes o multicausalidad. CAUSALIDAD simultáneas. AXIOLOGÍA Libre de valores Valores dados, influyen en Valores dados. la selección del problema, Crítica de Ideologías. (PAPEL D. L. VALORES) teoría, método y análisis.
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  CARACTERÍSTICAS DE LOSPARADIGMAS DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO FUNDAMENTOS Positivismo Lógico y Fenomenología y Teorías Teoría crítica Empirismo interpretativas NATURALEZA DE Objetiva, estática, única, Dinámica, múltiple, Compartida, histórica, LA dada, fragmentable, holística, construida, construida, dinámica, convergente. (semejanzas) divergente.(diferencias) divergente. INVESTIGACIÓN FINALIDAD DE LA Explicar, predecir, controlar Comprender e interpretar Identificar potencial de INVESTIGACIÓN los fenómenos, verificar la realidad, los cambio, emancipar teorías. Leyes para regular significados de las sujetos. los fenómenos. personas, percepciones, Analizar la realidad. intenciones, acciones. RELACIÓN Independencia. Dependencia. Se afectan. Relación influida por el Neutralidad. No se afectan. Implicación con el compromiso de cambio. SUJETO/OBJETO Investigador externo. Sujeto investigador. El investigador es un como objeto de Interrelación. sujeto más entre los investigación. otros. VALORES Neutros. Investigador libre Explícitos. Influyen en la Compartidos. de valores. El Método es investigación. Ideología compartidas. garantía de objetividad.
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  CARACTERÍSTICAS DE LOSPARADIGMAS DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO TEORÍA / Disociadas, constituyen Relacionadas. Indisociable. Relación PRÁCTICA entidades distintas. La Retroalimentación mutua dialéctica. La práctica es teoría, norma para la teoría en acción práctica CRITERIOS DE Validez, fiabilidad, Credibilidad, Intersubjetividad, validez CALIDAD objetividad confirmación, consensuada transferibilidad TÉCNICAS: Cuantitativos, Medición de Cualitativos, descriptivos. Estudio de casos. INSTRUMENTOS test, Cuestionarios, Investigador principal Técnicas dialécticas observación sistemática, instrumento. Perspectiva ESTRATEGIAS Experimentación participantes Cuantitativo: estadísticas Cualitativo: inducción Intersubjetivo. Dialéctico descriptiva e inferencial analítico, triangulación. ANÁLISIS DE DATOS