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Gestion de la comunidad

1) La institución educativa José Celestino Mutis realizó una evaluación institucional en 2010 que analizó diversos procesos y componentes de la gestión directiva y estratégica. 2) Dentro de la gestión directiva, se evaluó el direccionamiento estratégico y horizonte institucional, así como la gestión estratégica. 3) Para cada componente se definieron criterios que permitieron calificarlos en una escala de 1 a 3, donde 1 es existencia, 2 pertinencia y 3 apropiación.

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Proceso Componente Misión Visión Direccionamiento estratégico y Principios Institucionales horizonte institucional Metas Conocimiento y apropiación del direccionamiento Política de inclusión Liderazgo Articulación de planes, proyectos y acciones Gestión Estratégica Estrategia pedagógica Uso de información interna y externa para la toma de decisiones seguimiento y autoevaluación Consejos directivo Consejo Académico Consejo Estudiantil Consejo de Padres Gobierno Escolar Comisión de evaluación y promoción Comité de convivencia Personero estudiantil Asamblea de Padres de Familia Mecanismos de comunicación Trabajo en equipo Cultura Institucional Reconocimiento de logros identificación y divulgación de buenas prácticas Pertenencia y participación Ambiente físico Inducción a los nuevos estudiantes Motivación hacia el aprendizaje Clima Escolar Manual de Convivencia Actividades extracurriculares Bienestar de los alumnos manejo de conflictos y casos díficiles Padres de familia Autoridades educativas Relaciones con el entorno otras instituciones
Relaciones con el entorno Sector productivo Plan de estudios Enfoque metodológico Diseño pedagógico (curricular) Recursos para el aprendizaje jornada escolar Evaluación Prácticas pedagógicas Opciones didácticas para las áreas Asignaturas y proyectos transversales Estrategías para las tareas escolares Uso articulado de los recursos y los tiempos para el aprendizaje Gestión de aula Relación y estilo pedagógico Planeación de clases Evaluación en el aula Seguimiento académico Seguimiento a los resultados académicos Seguimtiento a la asistencia de los estudiantes Seguimtiento a los egresados Uso pedagógico de las evaluaciones externas Actividades de recuperación Apoyos pedagógicos Proceso de matrícula. Apoyo a la gestión académica Archivo académico Boletines de calificaciones Mantenimiento, adecuación y embellecimiento de la planta física Seguimiento al uso de los espacios Administración de la planta adquisición y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje física y de los recursos suministro, dotación y mantenimiento de equipos seguridad y protección Servicios de transporte Administración de servicios Restaurante complementarios cafetería y salud (enfermería, adontología, psicología) Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales Perfiles inducción formación y capacitación asignación académica Pertenencia a la institución Talento humano
Talento humano Evaluación del desempeño Estímulos Apoyo a la investigación convivencia y manejo de conflictos bienestar del talento humano Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos Contabilidad Apoyo financiero y contable Ingresos y gastos Control fiscal Atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales Atención educativa a personas pertenecientes a grupos étnicos Accesibilidad Necesidades y expectativas de los estudiantes Proyectos de vida Escuela de padres Oferta de servicios a la comunidad Proyección a la comunidad Uso de la planta física y de medios Servicio Social Estudiantil Participación de estudiantes Participación y convivencia Participación de padres de familia. Asamblea y Consejo de Padres Prevención de riesgos físicos y psicosociales Prevención de riesgos Programas de seguridad
1 Se dan cupos pero no se atienden adecuadamente 1 Se dan cupos pero no se atienden adecuadamente 1 Se acogen los maestros a la planeación curricular pero no se hacen diagnosticos ni al principio ni en el transcur 1 No existen, pero se han hecho intentos individuales 1 No hay 1 Insipiente en este momente. En este momento se ofrece un curso de informatica. Los padres tienen conformad 1 La comunidad pocas veces la utiliza, y el servicio social es muy incipiente. 2 Los estudiantes participan de forma activa en las desiciones del colegio, teniendo en cuenta los diferentes ente 1 Su participación se limita al consejo de padres cuando este se cita, claro que hay participaci{on del padre elegid 1 Solo se congrega en reunion general y su participación es muy incipiente. 1 Es muy limitada y solo se tiene en cuenta con los pocos servicios que presenta secretaria de eduacaión 2 si hay un proyecto escrito de prevención de desastres; se está implementando el aplicativo web dado por el SIM
Institución Educativa José Celestino Mutis Evaluación Institucional 2010 CRITERIOS PARA ASIGNAR CALIFICACIÓN GESTIÓN DIRECTIVA Valoración
GESTIÓN ACADÉMICA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD cos ni al principio ni en el transcurso sobre las necesidades de los estudiantes atica. Los padres tienen conformado el consejo de padres pero no se reunen. endo en cuenta los diferentes entes institucionales. hay participaci{on del padre elegido para el consejo directivo. a secretaria de eduacaión do el aplicativo web dado por el SIMPAD.
tino Mutis Valoración
Evidencias Promedio #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
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CRITERIOS PARA ASIGNAR CALIFICACIÓN ESCALA Mejoramiento continuo: 4 El establecimiento involucra la lógica del mejoramiento continuo: evalúa sus procesos y resultados y, en consecuencia, los ajusta y mejora. Apropiación: 3 Las acciones realizadas por el establecimiento tienen un mayor grado de articulación y son conocidas por la comunidad educativa; sin embargo, todavía no se realiza un proceso sistemático de evaluación y mejoramiento. Pertinencia: 2 Hay principios de planeación y articulación de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos. Existencia: 1 El establecimiento se caracteriza por un desarrollo incipiente, parcial o desordenado, según el caso. No hay planeación ni metas establecidas y las acciones se realizan de manera desarticulada.
Es fundamental que la valoración de cada aspecto se apoye en datos e información disponibles en el establecimiento educativo, puesto que éstos son las evidencias que permiten ubicarse en una determinada categoría. Asimismo, es esencial que las respuestas sean sinceras y consensuadas con los demás miembros del equipo de trabajo, pues esta es la base para adelantar procesos de mejoramiento ajustados a la realidad institucional. Se recomienda que el equipo que realiza la autoevaluación lea atentamente cada una de las descripciones de las posibilidades de respuesta para cada componente considerado y, después de revisar las evidencias disponibles, llegue a un acuerdo sobre cuál se ajusta mejor a su situación, marcándola en el formato de respuesta Volver
Definición Establecer los lineamientos que orientan la acción institucional en todo
Definición ón institucional en todos y cada uno de sus ámbitos de trabajo Volver
Definición Tener las herramientas esenciales para liderar, articular y coordinar todas las acciones instituc
nar todas las acciones institucionales Volver
Definición Favorecer la participación y la toma de decisiones en la institución a través de diversas instancias y
Definición avés de diversas instancias y dentro de sus competencias y ámbitos de acción volver
Definición Dar sentido, reconocimiento y legitimidad a las acciones institucionales
itucionales Volver
Definici Generar un ambiente sano y agradable que propicie el desarrollo de los estudiantes, así c
Definición arrollo de los estudiantes, así como los aprendizajes y la convivencia entre todos los integrantes de la instituci
los integrantes de la institución Volver
Definici Aunar y coordinar esfuerzos entre el establecimiento y otros estamentos para cumplir
Definición tros estamentos para cumplir su misión y lograr los objetivos específicos de su PEI y su plan de mejoramiento
EI y su plan de mejoramiento Volver
Evaluación Institucional 2010 ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL Criterios para asignar la calificación a cada Item COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Misión, visión y Hay una formulación Hay algunos avances hacia Se cuenta con una formulación principios, en el incipiente o parcial del la formulación de la misión, de la misión, la visión y los marco de una direccionamiento la visión y los principios principios que articulan e institución integrada estratégico como institución que orientan identifican a la institución integrada e inclusiva. estratégicamente la como un todo. Estos elementos Pueden estar prevaleciendo institución integrada e han sido apropiados la misión, la visión o los inclusiva., pero éstos parcialmente por la comunidad principios de cada una de todavía no están totalmente educativa. las distintas sedes. articulados. Metas institucionales Las metas están formuladas Hay metas establecidas para Todas las metas establecidas solamente para algunas la institución integrada e para la institución integrada e sedes. Además, ninguna o inclusiva, pero solamente inclusiva responden a sus sólo algunas son algunas responden a sus objetivos y al direccionamiento cuantificables y responden objetivos y al estratégico. Además, éstas son a unos propósitos claros de direccionamiento conocidas y puestas en práctica mejoramiento. estratégico. por la comunidad educativa. Conocimiento y La institución realiza La institución cuenta con La comunidad educativa apropiación del ocasionalmente algunas un proceso de divulgación conoce y comparte el direccionamiento acciones, tales como y apropiación del direccionamiento estratégico. charlas, publicación de direccionamiento Esto se evidencia en la documentos en carteleras, estratégico que incluye identidad institucional y la para difundir su horizonte diversos medios: unidad de propósitos entre sus institucional entre los comunicados, carteleras, miembros. miembros de la comunidad murales, talleres, grupos de educativa. encuentro, conversatorios, etc.
Política de inclusión Los procesos de inclusión La institución tiene una La estrategia de promoción de de personas de de personas de diferentes estrategia articulada para la inclusión de personas de diferentes grupos grupos poblacionales o promover la inclusión de diferentes grupos poblacionales poblacionales o diversidad cultural están personas de diferentes o diversidad cultural es la base diversidad cultural. bajo la responsabilidad de grupos poblacionales o para que se adapten cada sede; no responden a diversidad cultural, que es metodologías y espacios una estrategia institucional conocida por todos los físicos, apoyar talentos y articulada y conocida por estamentos de la hacerlos valorar por todos los todos los estamentos de la comunidad educativa para estamentos de la comunidad comunidad educativa. direccionar las acciones en educativa. Además, promueve este sentido. la coordinación con otros organismos para su atención integral. PROCESO: GESTIÓN ESTRATÉGICA COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Liderazgo Los criterios básicos acerca La institución cuenta con Los criterios básicos sobre el del manejo de la institución un conjunto de criterios manejo del establecimiento integrada no están básicos acerca de su manejo educativo y la atención a la claramente definidos. Por y éstos son aplicados diversidad fueron definidos de ello hay dificultades en la parcialmente por las sedes. manera participativa y permiten coordinación entre las sedes el trabajo en equipo, pero no y problemas en la han sido evaluados para delegación de tareas. Se establecer su eficacia. trabaja aisladamente y no siempre se llevan a término los propósitos planteados. Articulación de Los planes, proyectos y La mayoría de planes, Los planes, proyectos y planes, proyectos y acciones se elaboran y se proyectos y acciones están acciones se enmarcan en acciones implementan de manera articulados al planteamiento principios de aislada, y no responden estratégico de la institución corresponsabilidad, claramente al planteamiento integrada e inclusiva y participación y equidad, estratégico. La articulación eventualmente se trabaja en articulados al planteamiento de los mismos en las equipo para articular las estratégico de la institución diferentes sedes es acciones. integrada e inclusiva, y son inexistente o incipiente. conocidos por la comunidad educativa. Se trabaja en equipo para articular las acciones. Estrategia La institución cuenta con La institución cuenta con La estrategia pedagógica es pedagógica estrategias pedagógicas una estrategia pedagógica coherente con la misión, la dispersas que no están coherente con la misión, la visión y los principios vinculadas a la misión, la visión y los principios institucionales, y es aplicada de visión y los principios institucionales, pero ésta manera articulada en las institucionales, y son todavía no es aplicada de diferentes sedes, niveles y aplicadas de manera manera articulada en las grados. desarticulada en las diferentes sedes, niveles y diferentes sedes, niveles y grados. grados.
Uso de información La institución utiliza La institución utiliza con La institución utiliza (interna y externa) solamente en algunas algún grado de sistemáticamente la para la toma de ocasiones la información sistematización la información de los resultados decisiones que está disponible en sus información que está de sus autoevaluaciones de la archivos, incluyendo los disponible en sus archivos calidad y la inclusión y de las resultados de sus (resultados de sus evaluaciones de desempeño de autoevaluaciones, así como autoevaluaciones, los docentes y personal aquella que proviene de evaluaciones de desempeño administrativo. Además, otras instancias, pero este de docentes y emplea sus resultados en las uso no es sistemático ni administrativos), así como evaluaciones externas (pruebas abarca a todas las sedes. aquella que proviene de SABER y examen de Estado) otras instancias. La para elaborar sus planes y información utilizada programas de trabajo. abarca a todas las sedes. Seguimiento y La institución realiza su La institución ha La institución implementa un autoevaluación autoevaluación sin un establecido un proceso para proceso de autoevaluación procedimiento claramente realizar la autoevaluación, integral que abarca las establecido; la recolección mediante instrumentos y diferentes sedes, empleando de información y la procedimientos claros para instrumentos y procedimientos evaluación se hacen sobre las distintas sedes, pero claros. Además, cuenta con la la marcha. Además, cada éstos todavía no son participación de los diferentes sede tiene su propio utilizados integralmente. estamentos de la comunidad proceso de evaluación. educativa. PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Consejo directivo No se ha conformado su El consejo directivo tiene El consejo directivo se reúne consejo directivo como una agenda y un periódicamente de acuerdo con institución integrada; o bien cronograma de trabajo para el cronograma establecido. Sin se ha establecido orientar los procesos de embargo, no hace un formalmente, pero éste no planeación y el seguimiento seguimiento sistemático al plan funciona en la práctica. a las acciones de trabajo. institucionales. Sin embargo, no se reúne con regularidad. Consejo académico El consejo académico está El consejo académico está El consejo académico se reúne conformado pero tiene conformado en el marco de periódicamente para garantizar escasa incidencia en el la integración institucional, que el proyecto pedagógico diseño e implementación y cuenta con una sea coherente con las del proyecto pedagógico; metodología de trabajo necesidades de la sus miembros se reúnen orientada al diseño y la diversidad y se implemente en ocasionalmente y, en la implementación del todas las sedes, áreas y niveles. mayoría de casos, se proyecto pedagógico. Sin Sin embargo, no hace atienden prioritariamente embargo, no se reúne con seguimiento suficiente al asuntos administrativos. En regularidad o no asisten mismo. algunos casos, cada sede todos sus miembros, tiene su propio consejo afectando negativamente las académico. decisiones.
Comisión de La comisión de evaluación La comisión de evaluación La comisión de evaluación y evaluación y y promoción está y promoción está promoción se reúne promoción conformada, pero sus conformado en el marco de oportunamente en el marco de miembros no se reúnen la integración y la atención la integración institucional, oportunamente ni se toman a la diversidad, toma las decisiones pertinentes las decisiones que le institucional, y se reúne y apoya la definición de corresponden. oportunamente para políticas institucionales de analizar y tomar las evaluación que favorece a la decisiones pertinentes. diversidad de la población. Comité de El comité de convivencia El comité de convivencia El comité de convivencia se convivencia está conformado, pero sus está conformado, pero no se reúne periódicamente y es integrantes no se reúnen ni reúne periódicamente para reconocido como la instancia se toman las decisiones que analizar los casos que le encargada de analizar y son de su competencia. son remitidos. plantear soluciones a los problemas de convivencia que se presentan en la institución. Consejo estudiantil El consejo estudiantil está El consejo estudiantil está El consejo estudiantil se reúne conformado mediante conformado mediante periódicamente y es reconocido elección democrática, pero elección democrática, pero como la instancia de sus integrantes no se reúnen no se reúne periódicamente representación de los intereses ni se toman las decisiones para deliberar y tomar las de todos y todas estudiantes de que son de su competencia. decisiones que le la institución. corresponden. Personero estudiantil Hay un personero, pero su La institución cuenta con El personero elegido desarrolla elección no cuenta con el un personero elegido proyectos y programas a favor aval y reconocimiento de democráticamente que de de todas y todos estudiantes todas y todos los representa a todas y todos y su labor es reconocida en los estudiantes de las diferentes los estudiantes de diferentes diferentes estamentos de la sedes. las sedes, pero no es tenido comunidad educativa. en cuenta en las decisiones. Asamblea de padres Se reconoce la existencia de Está conformada la La asamblea de padres de de familia la asamblea de padres de asamblea de padres de familia se reúne familia, pero esta no se familia, pero ésta no se periódicamente y es reconocida reúne para deliberar sobre reúne periódicamente para como la instancia de los temas de su deliberar y tomar decisiones representación de estos competencia. sobre los temas de su integrantes de la comunidad competencia. educativa. Consejo de padres de Está conformado el consejo El consejo de padres de El consejo de padres de familia familia de padres de familia, pero familia solamente se reúne se reúne periódicamente para éste no se reúne para esporádicamente para apoyar al rector o director en el deliberar sobre los temas de trabajar sobre los asuntos marco del plan de su competencia. de su competencia. mejoramiento. Sin embargo, no hace seguimiento sistemático a los resultados obtenidos. PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN
Mecanismos de La institución cuenta con La institución ha definido La institución utiliza diferentes comunicación mecanismos parciales de los mecanismos de medios de comunicación, comunicación entre los comunicación de acuerdo previamente identificados, para integrantes de la comunidad con las características y el informar, actualizar y motivar a educativa. tipo de información cada uno de los estamentos de pertinente para cada uno de la comunidad educativa en el los estamentos de la proceso de mejoramiento comunidad educativa. institucional. Reconoce y garantiza el acceso a los medios de comunicación, ajustados a las necesidades de la diversidad de la comunidad educativa. Trabajo en equipo El trabajo en equipo se da La institución integrada La institución desarrolla los solamente en algunas sedes cuenta con una estrategia diferentes proyectos o entre algunos grupos de para fortalecer el trabajo en institucionales con el apoyo de docentes o directivos. equipo en los diferentes equipos que tienen una proyectos institucionales. metodología de trabajo clara, Además, se cuenta con una orientados a responder por metodología para realizar resultados y que generan un reuniones efectivas. ambiente de comunicación y confianza en el que todos y todas se sienten acogidos y pueden expresar sus pensamientos sentimientos y emociones. Reconocimiento de La institución cuenta con La institución cuenta con La institución tiene un sistema logros algunas formas de un sistema de estímulos y de estímulos y reconocimientos reconocimiento de los reconocimientos a los a los logros de los docentes y logros de docentes y logros de docentes y estudiantes que se aplica de estudiantes, pero éstas no se estudiantes que se aplica de manera coherente, sistemática y aplican de manera manera coherente, organizada. Además, este organizada ni sistemática. sistemática y organizada. sistema cuenta con el reconocimiento de la comunidad educativa y es parte de la cultura, las políticas y practicas inclusivas. Identificación y La institución realiza La institución cuenta con La institución ha implementado divulgación de reuniones ocasionales para una política para identificar un procedimiento para buenas prácticas identificar y socializar los y divulgar las buenas identificar, divulgar y mejores desempeños en el prácticas pedagógicas, documentar las buenas ámbito pedagógico y administrativas y culturales. prácticas pedagógicas, administrativo. administrativas y culturales que reconocen la diversidad de la población en todos sus componentes de gestión. El intercambio de experiencias propicia acciones de mejoramiento. PROCESO: CLIMA ESCOLAR COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN
Pertenencia y Los estudiantes se sienten Los estudiantes se Los estudiantes se identifican participación parte de la institución, pero identifican con la con la institución y sienten se identifican institución a través de orgullo de pertenecer a ella. principalmente con algunos elementos tales como las Además, participan elementos tales como las instalaciones, el escudo, el activamente en actividades instalaciones, el escudo, el uniforme o el himno, pero internas y externas, en su uniforme, o el himno. también con aspectos representación. Se resalta el relacionados con la valor de la diversidad y la filosofía y los valores importancia del ejercicio de los institucionales. derechos de todos y todas, lo cual permite mayor participación e integración entre todos sus estamentos. Ambiente físico Algunas sedes de la Casi todas las sedes de la Las sedes poseen espacios institución tienen áreas institución poseen espacios amplios y suficientes, y éstos insuficientes y poco suficientes para realizar las se encuentran adecuadamente organizadas, lo que labores académicas, dotados, organizados, conlleva al hacinamiento y administrativas y decorados y señalizados, lo que a un sentimiento de escasa recreativas, y éstas se propicia un buen ambiente para estimulación y apropiación. mantienen limpias y el aprendizaje y la convivencia La dotación es precaria. ordenadas. La dotación es de la diversidad de sus adecuada. Esto genera miembros, incluso de aquellos sentimientos de apropiación que requieren adaptaciones y cuidado hacia los mismos. para su movilidad y ubicación en el espacio. Las plantas físicas son usadas adecuadamente fuera de la jornada escolar ordinaria. Inducción a los La institución ha definido Al inicio del año escolar, en La institución cuenta con un nuevos estudiantes algunas actividades de todas las sedes se explican programa estructurado de inducción, pero éstas no se a los estudiantes nuevos los inducción y de acogida, el ejecutan adecuadamente o usos y costumbres de la cual está apoyado en se realizan solamente en institución. materiales y estrategias que algunas sedes. se adaptan a las condiciones personales, sociales y culturales de todos los integrantes. La inducción se hace al inicio del año escolar a todos los estudiantes nuevos y sus familias. Motivación hacia el Pocos estudiantes de La mayoría de los En todas las sedes de la aprendizaje algunas sedes, niveles o estudiantes de la institución institución se observan el grados manifiestan manifiesta entusiasmo y entusiasmo y una elevada entusiasmo y ganas de ganas de aprender. motivación hacia el aprender. aprendizaje, lo que se refleja en toda la comunidad educativa.
Manual de Hay manual de La institución integrada ha El manual de convivencia es convivencia convivencia, pero éste elaborado un manual de conocido y utilizado pertenece solamente a convivencia que orienta las frecuentemente como un algunas sedes. acciones de los diferentes instrumento que orienta los estamentos de la principios, valores, comunidad educativa, en estrategias y actuaciones concordancia con el PEI. que favorecen un clima organizacional armónico entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa; fomentando el respeto y la valoración de la diversidad. Actividades Algunas sedes realizan La institución tiene una La institución cuenta con una extracurriculares actividades política definida con política y una programación extracurriculares respecto a las actividades completa de actividades (culturales, deportivas, extracurriculares, las cuales extracurriculares que propicia sociales), pero éstas no se se articulan a los procesos la participación de todos, y enmarcan en una política de formación de los éstas se orientan a institucional. estudiantes. Sin embargo, complementar la formación de ésta solamente se aplica en los estudiantes en los aspectos algunas sedes. sociales, artísticos, deportivos, emocionales, éticos, etc. Bienestar del Algunas sedes, áreas o La institución realiza La institución cuenta con un alumnado niveles cuentan con algunos acciones organizadas para programa completo y adecuado servicios complementarios propiciar el bienestar de de promoción del bienestar de (alimentación, transporte, todas y todos los los estudiantes, con énfasis salud), pero éstos no dan estudiantes, logrando buena hacia aquellos que presentan respuesta a las necesidades calidad y cobertura, pero más necesidades. Además, de cobertura y no se prestan éstas no siempre se ejecutan tiene el apoyo de otras en condiciones de calidad. de manera oportuna y entidades y de la comunidad articulada con las ofertas educativa. brindadas por otras entidades. Manejo de conflictos La institución realiza La institución cuenta con el La comunidad educativa jornadas, talleres y otras comité de convivencia, el reconoce y utiliza el comité de actividades orientadas a cual se encarga de la convivencia para identificar y reducir los conflictos. Estas identificación y mediación mediar los conflictos. Las actividades son convocadas de los conflictos que se actividades programadas para por algunos docentes. No presentan entre los fortalecer la convivencia hay una conciencia clara diferentes estamentos de la cuentan con amplia acerca de todas las comunidad educativa. participación de los distintos competencias requeridas Además, existe un consenso estamentos de la comunidad para la convivencia. acerca de las competencias educativa. que requieren desarrollarse para fortalecer la convivencia y el respeto a la diversidad, en coherencia con el PEI y la normatividad vigente.
Manejo de casos La institución cuenta con La institución ha definido La institución utiliza difíciles algunos mecanismos para políticas y mecanismos para mecanismos que combinan manejar casos difíciles – prevenir situaciones de recursos internos y externos problemas psicológicos, riesgo y manejar los casos para prevenir situaciones de consumo de sustancias difíciles, las cuales se riesgo y manejar los casos psicoactivas, dificultades en aplican en la mayoría de las difíciles, en el marco de su la socialización – y éstos se sedes. Sin embargo, no se política sobre este tema. utilizan de manera puntual hace seguimiento Además, hace seguimiento en algunas sedes o niveles. sistemático a los mismos. periódico a los mismos. PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Familias o acudientes La institución establece La institución cuenta con La institución realiza un comunicaciones con las una política de intercambio muy ágil y fluido familias o acudientes en comunicación e interacción de información con las familias función de las demandas y con las familias o o acudientes en el marco de la necesidades presentadas. acudientes y se han política definida, lo que facilita De manera general, cada establecido los canales, el la solución oportuna de los sede posee sus propios tipo y la periodicidad de la problemas. canales de comunicación. información. Autoridades La institución establece La institución cuenta con La institución realiza un educativas comunicaciones con las una política de intercambio fluido de autoridades educativas comunicación e interacción información con las locales en función de las con las autoridades autoridades educativas en el necesidades que se educativas, y se han marco de la política definida, presenten. En general, cada establecido los canales, el lo que facilita la ejecución de sede posee sus propios tipo y la periodicidad de la las actividades y la solución canales de comunicación. información. oportuna de los problemas. Otras instituciones La institución establece La institución cuenta con La institución cuenta con acuerdos ocasionales con una política para el alianzas y acuerdos con otras entidades: bibliotecas, establecimiento de alianzas diferentes entidades para puestos de salud, o acuerdos con diferentes apoyar la ejecución de sus hospitales, granjas, casas de entidades para apoyar la proyectos. Además, tales cultura y centros de ejecución de sus proyectos. alianzas y acuerdos cuentan recreación para desarrollar Sin embargo, no hace con la participación de los algunas actividades seguimiento sistemático a diferentes estamentos de la pedagógicas. sus resultados. comunidad educativa y sectores de la comunidad general. . Sector productivo La institución establece La institución ha Las alianzas con el sector relaciones esporádicas con establecido alianzas con el productivo tienen objetivos y el sector productivo; en sector productivo. Éstas metodologías claras para ocasiones se reciben tienen muy claros los apoyar el desarrollo de aportes y donaciones, y en objetivos, metodologías de competencias en los otros casos cuenta con el trabajo y sistemas de estudiantes y se promueven acceso a laboratorios, seguimiento generados por procesos de seguimiento y talleres y espacios parte de las instancias evaluación periódicos. recreativos. involucradas.
Evaluación Institucional 2010 ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO: DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR) COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Plan de estudios El plan de estudios es un Hay un plan de estudios Se cuenta con un plan de agregado de planes de área institucional que cuenta con estudios para toda la elaborados de forma aislada proyectos pedagógicos y institución que, además de e individual, sin coherencia contenidos transversales, y responder a las políticas con lo estipulado en el PEI. en su elaboración se trazadas en el PEI, los tuvieron en cuenta las lineamientos y los estándares características del entorno, básicos de competencias, la diversidad de la fundamenta los planes de aula población, el PEI, los de los docentes de todas las lineamientos curriculares y áreas, grados y sedes. Otorga los estándares básicos de especial importancia a la competencias establecidos enseñanza y el aprendizaje por el MEN. de contenidos actitudinales, de valores y normas relacionados con las diferencias individuales, raciales, culturales, familiares, que le permitan valorar, aceptar y comprender la diversidad y la interdependencia humana. Enfoque La institución ha definido La institución cuenta con Las prácticas pedagógicas de metodológico parcialmente un enfoque un enfoque metodológico aula de los docentes de todas metodológico que hace que hacen explícitos los las áreas, grados y sedes explícitos los métodos de acuerdos básicos relativos a desarrollan el enfoque enseñanza por áreas o métodos de enseñanza, metodológico común en cuanto grados. relación pedagógica y usos a métodos de enseñanza de recursos que responde flexibles, relación a las características de pedagógica y uso de la diversidad de la recursos que respondan a población. la diversidad de la población. Recursos para el Ocasionalmente se han La institución cuenta con La política institucional de aprendizaje establecido procesos una política de dotación, dotación, uso y mantenimiento administrativos para la uso y mantenimiento de los de los recursos para el dotación, el uso y el recursos para el aprendizaje aprendizaje permite apoyar el mantenimiento de los y hay una conexión clara trabajo académico de la recursos para el entre el enfoque diversidad de sus de aprendizaje. Cuando metodológico y los criterios estudiantes y docentes. existen, se aplican administrativos. esporádicamente.
Jornada escolar La institución posee La institución cuenta con Los mecanismos para el mecanismos aislados para mecanismos claros, seguimiento a las horas ejecutar el control de las articulados y sistemáticos efectivas de clase recibidas por horas efectivas de clase para realizar el seguimiento los estudiantes hacen parte de recibidas por los de las horas efectivas de un sistema de mejoramiento estudiantes. clase recibidas por los institucional que se implementa estudiantes. en todas las sedes y es aplicado por los docentes. Evaluación La evaluación del La institución cuenta con La institución tiene una política desempeño académico de una política de evaluación de evaluación fundamentada en los estudiantes responde a de los desempeños los lineamientos curriculares, criterios individuales o de académicos de los los estándares básicos de áreas. estudiantes que contempla competencias y los artículos 2° los elementos del plan de y 3° del Decreto 230 de 2002 estudios, los criterios de los y el articulo 8 del decreto docentes e integra la 2082 de 1996, la cual se legislación vigente. refleja en las prácticas de los docentes. PROCESO: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Opciones didácticas La institución ha definido La institución cuenta con Las prácticas pedagógicas de para las áreas, parcialmente cuáles son las un enfoque metodológico y aula de los docentes de todas asignaturas y opciones didácticas que estrategias de divulgación las áreas, grados y sedes se proyectos emplea. Éstas son usadas accesibles para todos que apoyan en opciones didácticas transversales individualmente por los hacen explícitos los comunes y específicas para docentes. acuerdos básicos relativos a cada grupo poblacional, las las opciones didácticas que que son conocidas y se emplean para las áreas, compartidas por los diferentes asignaturas y proyectos estamentos de la comunidad transversales, así como de educativa, en concordancia con los usos de recursos. el PEI y el plan de estudios. Estrategias para las La institución reconoce que En algunas sedes hay La institución cuenta con una tareas escolares las tareas escolares tienen algunos acuerdos básicos política clara sobre la una gran importancia entre docentes y intencionalidad de las tareas pedagógica; sin embargo, estudiantes acerca de la escolares en el afianzamiento los docentes las manejan intencionalidad de las de los aprendizajes de los bajo criterios individuales. tareas escolares para estudiantes y ésta es aplicada algunos grados, niveles o por todos los docentes, áreas. conocida y comprendida por los estudiantes y las familias.
Uso articulado de los La institución tiene una La institución cuenta con La institución tiene una política recursos para el política sobre el uso de los una política sobre el uso de sobre el uso de los recursos aprendizaje recursos para el los recursos para el para el aprendizaje que está aprendizaje, pero ésta no aprendizaje que está articulada con su propuesta está articulada con la articulada a su propuesta pedagógica. Además, ésta es propuesta pedagógica. pedagógica, pero ésta se aplicada por todos. aplica solamente en algunas sedes, niveles o grados. Uso de los tiempos La institución tiene una La institución cuenta con La institución cuenta con una para el aprendizaje política sobre el uso una política sobre el uso política sobre el uso apropiado apropiado de los tiempos apropiado de los tiempos de los tiempos destinados a los destinados a los destinados a los aprendizajes, la cual es aprendizajes, pero ésta no aprendizajes, pero ésta se implementada de manera está articulada con las aplica solamente en algunas flexible de acuerdo con las actividades pedagógicas. La sedes, niveles o grados. características y organización y división del necesidades de los tiempo es deficiente, lo que estudiantes. No obstante, hay se traduce en frecuentes pocas oportunidades para improvisaciones. complementarlo con actividades extracurriculares y de refuerzo. PROCESO: GESTIÓN DE AULA COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Relación pedagógica Hay un reconocimiento de Los equipos docentes han Las prácticas pedagógicas se la importancia de la realizado esfuerzos basan en la comunicación, la interacción pedagógica coordinados para apoyar el cogestión del aprendizaje y la como un pilar del proceso proceso de enseñanza- relación afectiva y la educativo; sin embargo, la aprendizaje en la valoración de la diversidad organización del trabajo de comunicación recíproca, las de los estudiantes, como aula privilegia la relación relaciones horizontales y la elementos facilitadores del unilateral con el docente. negociación con los proceso de enseñanza- estudiantes. aprendizaje, y esto se evidencia en la organización del aula, en las relaciones recíprocas y en las estrategias de aprendizaje utilizadas. Planeación de clases Los docentes cuentan con Los planes de clases La planeación de clases es una herramienta de desarrollan el plan de reconocida como la estrategia planeación muy general en estudios y allí se definen: institucional que posibilita la que se explicitan: (1) los (1) los contenidos del establecer y aplicar el conjunto contenidos del aprendizaje; aprendizaje; (2) los logros; ordenado y articulado de (2) los logros; y (3) los (3) el rol del docente y del actividades para: (1) la recursos didácticos. estudiante; (4) la elección y consecución de un objetivo uso de los recursos relacionado con un contenido didácticos; (5) los medios, concreto; (2) la elección de los momentos y criterios para recursos didácticos; (3) el la evaluación; y (6) los establecimiento de unos estándares de referencia. procesos evaluativos; y (4) la Sin embargo, éstos no son definición de unos estándares aplicados en todas las de referencia. sedes, niveles, áreas o grados.
la evaluación; y (6) los estándares de referencia. Sin embargo, éstos no son aplicados en todas las sedes, niveles, áreas o grados. Los planes de aula establecen sistemas didácticos accesibles a todo el estudiantado, que minimizan barreras al aprendizaje y la participación y están relacionados con el diseño curricular y el enfoque metodológico. Estilo pedagógico El trabajo de clase En la institución se En los estilos pedagógicos de privilegia lo disciplinar presentan esfuerzos aula se privilegian las como fuente exclusiva de colectivos por trabajar con perspectivas de docentes y estructuración de estrategias alternativas a la estudiantes en la elección de contenidos de enseñanza y clase magistral. Además, se contenidos y en las estrategias la exposición magistral del tienen en cuenta los de enseñanza (proyectos, conocimiento. intereses, ideas y problemas, investigación en el experiencias de los aula, etc.) que favorecen el estudiantes como base para desarrollo de las competencias. estructurar las actividades Se caracteriza por dar a pedagógicas. cada estudiante la oportunidad de participar en la elección de temas y estrategias de enseñanza incluyendo a quienes utilizan sistemas de comunicación alternativos. Evaluación en el aula La institución cuenta con Los mecanismos de El sistema de evaluación del un sistema de evaluación evaluación del rendimiento rendimiento académico se del rendimiento académico académico son conocidos aplica permanentemente. Se incompleto, que no es por la comunidad hace seguimiento a los conocido por todos los educativa, se eligen estudiantes de bajo docentes, estudiantes y estrategias de rendimiento, pero este no es padres de familia. evaluación de acuerdo conocido por los padres de con las características familia. de la población, pero sólo se aplican ocasionalmente. PROCESO: SEGUIMIENTO ACADÉMICO COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Seguimiento a los El seguimiento que se hace El cuerpo docente hace un El seguimiento sistemático de resultados a los resultados académicos seguimiento periódico y los resultados académicos académicos de los estudiantes es aislado sistemático al desempeño cuenta con indicadores y e individual, y no se académico de los mecanismos claros de generan acciones estudiantes para diseñar retroalimentación para remediales para el logro de acciones de apoyo a los estudiantes, familia y prácticas los objetivos. mismos. docentes.
Uso pedagógico de Los resultados de las El análisis de los resultados Las conclusiones de los las evaluaciones evaluaciones externas de los estudiantes en las análisis de los resultados de los externas (pruebas SABER y evaluaciones externas estudiantes en las evaluaciones exámenes de Estado) son (pruebas SABER y externas (pruebas SABER y conocidos por los docentes, exámenes de Estado) exámenes de Estado) son pero éstos no se utilizan origina acciones para fuente para el mejoramiento de para diseñar e implementar fortalecer los aprendizajes las prácticas de aula, en el acciones de mejoramiento. de los estudiantes. marco del Plan de Mejoramiento Institucional. Seguimiento a la La institución tiene algunas La institución cuenta con La política institucional de asistencia estrategias para controlar el una política clara para el control, análisis y tratamiento ausentismo, pero éstas se control, análisis y del ausentismo contempla la aplican esporádicamente en tratamiento de las causas de participación activa de padres, algunas sedes, y sin indagar ausentismo. docentes y estudiantes. sus causas. Actividades de La institución cuenta con Algunas áreas o sedes han Las prácticas de los docentes recuperación actividades de recuperación diseñado actividades incorporan actividades de de los estudiantes, pero articuladas de recuperación recuperación basadas en éstas han sido diseñadas a de los estudiantes y su estrategias que tienen como partir de criterios aplicación incide finalidad ofrecer un apoyo real individuales que no parcialmente en sus al desarrollo de las garantizan el mejoramiento resultados. competencias básicas de los de los resultados. estudiantes y al mejoramiento de sus resultados. Apoyo pedagógico Por iniciativa individual, La institución cuenta con La institución cuenta con para estudiantes con algunos docentes se ocupan políticas y mecanismos para programas de apoyo dificultades de de los casos de bajo abordar los casos de bajo pedagógico a los casos de bajo aprendizaje rendimiento y problemas de rendimiento y problemas de rendimiento académico, así aprendizaje de los aprendizaje, pero no se como con mecanismos de estudiantes. hace seguimiento a los seguimiento, actividades mismos, ni se acude a institucionales y soporte recursos externos. interinstitucional. Seguimiento a los La institución tiene un La institución tiene un plan La institución hace egresados contacto escaso y para realizar el seguimiento seguimiento a los egresados de esporádico con sus a sus egresados, pero la manera regular, y utiliza egresados y la información información no es indicadores para orientar sus sobre ellos es anecdótica. sistemática, ni permite el acciones pedagógicas. Además, análisis para aportar al promueve su participación y mejoramiento institucional. organización, y cuenta con una base de datos que le permite tener información sobre su destino (estudios postsecundarios y/o vinculación al mercado laboral). Evaluación Institucional 2010 ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO: APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA
COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Proceso de matrícula El proceso de matrícula se La institución cuenta con La institución cuenta con un desarrolla según los una política para desarrollar proceso de matrícula ágil y criterios adoptados por cada el proceso de matrícula que oportuno que tiene en cuenta una de las sedes. garantiza su agilidad y las necesidades de los coherencia con los estudiantes y los padres de lineamientos nacionales y familia, y que es reconocido locales. por la comunidad educativa. Archivo académico La información académica La institución cuenta con La institución tiene un sistema de los estudiantes está un sistema de archivo de archivo que le permite organizada en archivo en organizado donde se integra disponer de la información de algunas sedes, según la información histórica de los estudiantes de todas las criterios diferentes. los estudiantes de todas las sedes, así como expedir sedes. constancias y certificados de manera ágil, confiable y oportuna. Boletines de La expedición de boletines La institución cuenta con La institución dispone de un calificaciones de calificaciones presenta una política unificada para sistema ágil y oportuno para la en ocasiones administrar la expedición expedición de boletines de inconsistencias e de boletines de calificaciones y cuenta con los irregularidades. No hay un calificaciones en todas sus sistemas de control necesarios sistema unificado para sedes. para garantizar la consistencia todas las sedes. de la información. PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS RECURSOS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Mantenimiento de la El mantenimiento de la La institución cuenta con La institución asegura los planta física planta física se realiza un programa de recursos para cumplir el ocasionalmente, sin mantenimiento preventivo programa de mantenimiento de obedecer a una planeación de su planta física. su planta física. sistemática. Programas para la La institución realiza La institución cuenta con El programa de adecuación, adecuación y actividades aisladas y un programa de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de ocasionales de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la planta la planta física accesibilidad y y embellecimiento de su física se lleva a cabo embellecimiento de su planta física, y éste cuenta periódicamente y cuenta con la planta física, y recibe con la ayuda de la participación de los diferentes apoyos puntuales de la comunidad educativa. estamentos de la comunidad comunidad educativa para educativa. realizarlas. Seguimiento al uso La institución tiene algunos La institución cuenta con La institución realiza una de los espacios registros sobre la manera un sistema de registro y programación coherente de las cómo se están utilizando seguimiento al uso de los actividades que se llevan a los espacios físicos, pero espacios físicos. cabo en cada uno de sus éstos son esporádicos y no espacios físicos, basada en están sistematizados. indicadores de utilización de los mismos.
Adquisición de los En los procesos de La institución cuenta con La institución tiene un plan recursos para el adquisición de los recursos un plan para la adquisición para adquisición de los aprendizaje para el aprendizaje de los recursos para el recursos para el aprendizaje (computadores, aprendizaje que consulta las que garantiza la disponibilidad laboratorios, bibliotecas, demandas de su oportuna de los mismos etc.) priman los intereses direccionamiento dirigidos a prevenir las barreras aislados de algunos estratégico y las y potenciar la participación de docentes o los criterios de necesidades de los docentes todos los estudiantes, en la administración y estudiantes. concordancia con el municipal. direccionamiento estratégico y las necesidades de los docentes y estudiantes. Suministros y La adquisición de los La institución tiene un El proceso para determinar las dotación suministros se realiza en el proceso establecido para necesidades de adquisición de momento en que se garantizar la adquisición y suministro de insumos, presentan las necesidades; la distribución oportuna de recursos y mantenimiento de no hay un plan que oriente los suministros necesarios los mismos, es participativo, se esa actividad. (papel, materiales de hace oportunamente y está laboratorio, marcadores, articulado con la propuesta etc.). pedagógica de la institución. Mantenimiento de El mantenimiento de los La institución cuenta con El programa de mantenimiento equipos y recursos equipos y otros recursos un programa de preventivo y correctivo de los para el aprendizaje para el aprendizaje sólo se mantenimiento preventivo y equipos y recursos para el realiza cuando éstos sufren correctivo de los equipos y aprendizaje se cumple algún daño. Los manuales recursos para el aprendizaje adecuadamente; con ello se de los equipos no están y, en caso de requerirse, garantiza su estado óptimo. disponibles para los éste se hace oportunamente. Además, los manuales de uso usuarios. Además, los manuales de están disponibles cuando se los equipos están requieran. disponibles. Seguridad y La institución tiene una La institución ha levantado La comunidad educativa protección aproximación parcial a su el panorama completo de conoce y adopta las medidas panorama de riesgos o se los riesgos físicos. preventivas derivadas del encuentra apenas en conocimiento cabal del proceso de iniciar el panorama de riesgos. levantamiento. PROCESO: ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN
Servicios de La institución ofrece La institución cuenta con Los servicios complementarios transporte, algunos servicios programas definidos para y recursos que ofrece la restaurante, cafetería complementarios algunos servicios comunidad y la institución y salud (enfermería, esporádicamente y su complementarios, y los educativa se distribuyen de odontología, cobertura es insuficiente. presta con la calidad y la forma equitativa, se ofrecen psicología) regularidad necesarias para oportunamente teniendo en atender los requerimientos cuenta la calidad requerida . del estudiantado. Además, Cada sede tiene programas hay una articulación con la sensibles a las demandas de los oferta externa. estudiantes, y la institución cuenta con el apoyo de otras entidades para su prestación. Apoyo a estudiantes La institución ofrece La institución tiene una la estrategia para apoyar a los con bajo desempeño apoyos puntuales a los estrategia definida para estudiantes que presentan bajo académico o con estudiantes que presentan prestar apoyos pertinentes a desempeño académico o con dificultades de bajo desempeño académico los estudiantes que dificultades de interacción, es interacción. o con dificultades de presentan bajo desempeño aplicada en todas las sedes y es interacción. de acuerdo con académico o con conocida por toda la sus requerimientos. No hay dificultades de interacción, comunidad educativa. además, una estrategia articulada pero esta no es conocida ni está articulada con los servicios para atender a esta aplicada por todos. prestados por otras entidades o población. profesionales de apoyo. PROCESO: TALENTO HUMANO COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Perfiles La institución cuenta con Los perfiles se encuentran Los perfiles con que cuenta la perfiles poco específicos bien definidos, son institución se usan para la toma que no orientan con coherentes con el PEI y con de decisiones de personal y son claridad el proceso de la normatividad vigente; sin coherentes con su estructura selección o solicitud de embargo, no son tenidos en organizativa. Además, su uso personal. cuenta en los procesos de en procesos de selección, selección, solicitud e solicitud e inducción del inducción del personal. personal facilita el desempeño de las personas que se vinculan laboralmente a la institución. Inducción La institución realiza La institución cuenta con La institución tiene una actividades de inducción una estrategia organizada estrategia organizada para la con los docentes y de inducción de docentes y inducción y la acogida del administrativos nuevos, administrativos nuevos, personal nuevo, que incluye el pero éstas no son pero no se dan a conocer el análisis del PEI y del plan de sistemáticas y obedecen a PEI ni el plan de mejoramiento. Además, realiza iniciativas individuales, de mejoramiento. la reinducción del antiguo en lo áreas o de sedes. relacionado con aspectos institucionales, pedagógicos y disciplinares.
Formación y La formación y la La institución cuenta con La institución tiene un capacitación capacitación son asumidas lineamientos que permiten programa de formación que como un asunto de interés que sus integrantes opten responde a problemas particular de cada docente. por procesos de formación identificados y demandas La institución acepta en coherencia con el PEI yespecíficas; existen criterios procesos de formación sin con las necesidades claros para valorar la oferta evaluar su pertinencia con detectadas. externa y se cuenta con respecto al PEI o sus destinación de recursos para necesidades. adelantar procesos internos de capacitación. Asignación La institución cuenta con La institución tiene un La institución cuenta con académica criterios explícitos para la proceso establecido para procesos explícitos para asignación académica de elaborar los horarios y elaborar los horarios y los los docentes; sin embargo realizar la asignación criterios para realizar la éstos no son tenidos en académica de los docentes, asignación académica de los cuenta a la hora de realizar pero éste solamente se docentes, y éstos se cumplen. dicha asignación. aplica en algunas sedes o niveles, y no siempre es equitativo. Pertenencia del El personal vinculado se Una parte importante del El personal vinculado está personal vinculado identifica solamente con personal vinculado a la identificado con la institución: algunos aspectos de la institución comparte la comparte la filosofía, misma, y ello genera filosofía, principios, valores principios, valores y objetivos, indiferencia hacia la y objetivos y dedica algún y está dispuesto a realizar institución. tiempo a la realización de actividades complementarias actividades relacionadas que sean necesarias para con estos aspectos. cualificar su labor. Evaluación del La institución realiza La institución ha El proceso de evaluación de desempeño evaluaciones de desempeño implementado un proceso docentes, directivos y personal de docentes, directivos y de evaluación de administrativo permite la personal administrativo de desempeño para docentes, implementación de acciones de forma esporádica y sin directivos y personal mejoramiento y de desarrollo contar con un modelo administrativo que indaga profesional. Además, es evaluativo para este los diferentes aspectos en el conocido por la comunidad y propósito. desarrollo del cargo. Este cuenta con un respaldo amplio proceso cuenta con de los miembros de la indicadores y referentes institución. claros que están en concordancia con la normatividad vigente, y son conocidos por todos. Estímulos La institución realiza La institución ha definido La estrategia de algunas actividades de una estrategia de reconocimiento al personal reconocimiento al personal reconocimiento al personal vinculado es aplicada vinculado, de acuerdo con vinculado, pero ésta no cabalmente y es parte iniciativas aisladas de siempre es llevada a la fundamental de la cultura sedes, niveles o grados. práctica. institucional.
Apoyo a la La investigación en la La institución cuenta con La institución cuenta con una investigación institución se encuentra en una política de apoyo a la política de investigaciones y ha estado incipiente; carece de investigación y a la desarrollado planes para la apoyo y seguimiento a las producción de materiales divulgación del conocimiento iniciativas de los docentes. relacionados con la misma; generado entre sus miembros. además se han definido temas y áreas de interés en concordancia con el PEI. Convivencia y Hay conocimiento sobre las La institución ha definido La institución dispone de manejo de conflictos fuentes potenciales de los estrategias para la estrategias claras para (sugerimos que este conflictos, pero la mediación de conflictos, mediación y solución de componente se institución no cuenta con pero éstas se usan de conflictos y éstos se resuelven ubique en el área de estrategias para abordarlos manera esporádica y no a través del diálogo y la gestión de la eficazmente; en algunas abarcan la totalidad de negociación permanente. Esto comunidad). oportunidades se hacen sedes, grados o niveles. contribuye a que exista un reuniones pero no hay buen clima laboral. avances en la solución de los mismos. Bienestar del talento La institución realiza La institución ha definido La institución cuenta con un humano esporádicamente algunas un programa de bienestar programa de bienestar del actividades orientadas a la del personal vinculado, personal vinculado que se integración y bienestar del pero éste no se cumple cumple en su totalidad. personal vinculado. totalmente o no abarca a Además, es conocido y todas las sedes, niveles o aceptado por la comunidad grados. educativa desde una perspectiva de equidad. PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Presupuesto anual El presupuesto de la La elaboración del Existen procedimientos del Fondo de institución es un agregado presupuesto se hace establecidos para que las sedes Servicios Educativos de ingresos y gastos que no teniendo en cuenta las y los niveles puedan elaborar el (FSE) tiene relación con las necesidades de las sedes y presupuesto de forma acorde prioridades. No hay niveles, y toma como con las actividades y metas mecanismos de planeación referentes el Plan Operativo establecidas en el Plan financiera. Anual, el PEI, el plan de Operativo Anual. Además, el mejoramiento y la plan de ingresos y egresos está normatividad vigente. relacionado con los flujos de caja. El presupuesto es un instrumento de planeación y gestión financiera que opera coherentemente con otros procesos institucionales.
Contabilidad La institución lleva La contabilidad de la La contabilidad está disponible registros contables de institución se organiza de de manera oportuna y los algunas actividades, pero acuerdo con los requisitos informes financieros permiten éstos se hacen de forma reglamentarios y discrimina realizar un control efectivo del desorganizada y sin la claramente los servicios presupuesto y del plan de totalidad de los soportes prestados. Sin embargo, su ingresos y gastos. respectivos. uso se limita a la elaboración de informes para los organismos de control, de modo que no se cuenta con esta información como instrumento de análisis financiero. Ingresos y gastos La institución ha definido La institución cuenta con Hay procesos claros para el algunas actividades para el procesos para el recaudo de recaudo de ingresos y la recaudo de ingresos y el ingresos y la realización de realización de los gastos, y desembolso de egresos, los gastos. Los registros son éstos son conocidos por la pero los registros pueden consistentes y coinciden comunidad. Además, su presentar inconsistencias plenamente con el plan de funcionamiento es coherente con respecto al plan de ingresos y gastos con la planeación financiera de ingresos y gastos estipulado. la institución. estipulado. Control fiscal Los informes financieros La institución presenta los La institución presenta los presentados por la informes financieros a las informes financieros a las institución a las autoridades autoridades competentes de autoridades competentes de competentes no siempre se manera apropiada y manera apropiada y oportuna. hacen de manera oportuna y oportuna, y también los da Éstos son parte del proceso de no son conocidos por la a conocer a la comunidad control interno y sirven para comunidad educativa. educativa. Sin embargo, no tomar decisiones y realizar los utiliza para apoyar la seguimiento al manejo de los toma de decisiones. recursos. Evaluación Institucional 2010 ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO: PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Escuela familiar La institución ofrece a los La escuela familiar es un La escuela familiar es padres de familia algunos programa pedagógico coherente con el PEI, cuenta talleres y charlas sobre institucional que orienta a con el respaldo pedagógico de diversos temas, aunque sin los integrantes de la familia los docentes y se encuentra una programación clara. respecto de la mejor manera ampliamente divulgada en la de ayudar a sus hijos en el comunidad. Además, su desarrollo de competencias acogida entre los integrantes de académicas o sociales y la familia es significativa. apoyar la institución en sus diferentes procesos.
Oferta de servicios a La institución desarrolla Existen estrategias de La institución cuenta con una la comunidad actividades para la comunicación que permiten estrategia de interacción con la comunidad en respuesta a que la institución y la comunidad que orienta, da situaciones o problemas comunidad se conozcan sentido a las acciones que se críticos, y ésta es la mutuamente; las planean conjuntamente y dan receptora de sus acciones. actividades se organizan de respuesta a problemáticas y manera conjunta, así no necesidades que apuntan al guarden estrecha relación mejoramiento de las con el PEI. condiciones de vida de la comunidad y los estudiantes. Uso de la planta La institución pone a La institución tiene La comunidad se encuentra física y de los medios disposición de la programas que permiten informada respecto de los comunidad algunos de sus que la comunidad use programas y posibilidades de recursos físicos, como algunos de sus recursos uso de los recursos de la respuesta a demandas físicos (sala de informática institución y los utiliza; específicas. y biblioteca, por ejemplo). asimismo, colabora con la institución en los gastos para su mantenimiento. Servicio social El servicio social El servicio social El servicio social estudiantil es estudiantil obligatorio de los estudiantil tiene proyectos valorado por la comunidad y estudiantes es un requisito, que responden a las los estudiantes han pero se encuentra necesidades de la desarrollado una capacidad de desarticulado de la comunidad y éstos, a su empatía e integración con la institución y su entorno. vez, son pertinentes para la ésta en la medida en que éstos actividad institucional. contribuyen a la solución de sus necesidades a través de programas interesantes y debidamente organizados. PROCESO: PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Participación de los La institución cuenta con Los mecanismos y Los mecanismos y escenarios estudiantes algunos mecanismos y programas de participación de participación de la estrategias establecidos se han diseñado en institución son utilizados por legalmente para estimular la concordancia con el PEI y los estudiantes de forma participación de los buscan la creación y continua y con sentido. No estudiantes; sin embargo animación de diversos solamente se cumplen las ésta no tiene cabida en la escenarios para que el normas legales, sino que se ha vida institucional. estudiantado se vincule a logrado la participación real de ellos a partir del los estudiantes en el apoyo a su reconocimiento de la propia formación ciudadana. diversidad; no obstante, su sentido en la vida escolar no alcanza a sensibilizar al conjunto de la comunidad educativa.
Asamblea y consejo La institución ha La asamblea de padres La institución posee canales de de padres de familia promovido la conformación funciona de acuerdo con lo comunicación claros y abiertos de la asamblea de padres, estipulado en la que facilitan a los padres de pero su funcionamiento normatividad vigente y el familia el conocimiento de sus carece de articulación con consejo de padres participa derechos y deberes, de manera los procesos institucionales en algunas decisiones que ellos se sienten miembros que busca apoyar. El relativas al mejoramiento legítimos de la asamblea y del consejo de padres existe de de la institución. consejo de padres. forma nominal. Participación de las La participación de de las La institución tiene Las de las familias participan familias familias en la vida propuestas para estimular la de la dinámica de la institución institucional se caracteriza participación de de las a través de actividades y por ser a título individual o familias como mecanismo programas que tienen producto de la iniciativa de de apoyo a acciones, que si propósitos y estrategias algunos docentes. bien son pertinentes para la claramente definidos en institución y están en concordancia con el PEI y con concordancia con el PEI, los procesos institucionales. no han sido diseñadas con Estos programas tienen en base en su participación. cuenta las necesidades y expectativas de la comunidad. PROCESO: PREVENCIÓN DE RIESGOS COMPONENTE 1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACIÓN Prevención de La institución trabaja los La institución cuenta con Los programas de prevención riesgos físicos temas de prevención de programas para la de riesgos físicos son riesgos físicos (accidentes prevención de riesgos reconocidos por la comunidad caseros, disposición de físicos que hacen parte de y sus beneficios irradian hacia desechos, ergonomía, etc.) los proyectos transversales los hogares el mejoramiento de de manera parcial y (educación ambiental, por las condiciones de seguridad. esporádica. ejemplo) y son coherentes Se orientan a la formación de con el PEI. la cultura del autocuidado, la solidaridad y la prevención frente a las condiciones de riesgo físico a las que pueden estar expuestos los miembros de la comunidad.
Prevención de La institución ofrece La institución ha La institución cuenta con riesgos psicosociales actividades de prevención, identificado los principales programas organizados con el tanto propias como problemas que constituyen apoyo de otras entidades externas, sin que exista una factores de riesgo para sus (secretaría de salud, hospitales, relación entre los factores estudiantes y la comunidad universidades) que buscan de riesgo de su comunidad (SIDA, ETS, embarazo favorecer los aprendizajes de y el contenido de las adolescente, consumo de los estudiantes y de la mismas. El análisis de los sustancias psicoactivas, comunidad sobre los riesgos a factores de riesgo se basa violencia intrafamiliar, que están expuestos y crear una en anécdotas y casos abuso sexual, físico y cultura del autocuidado y de la particulares. psicológico etc.) y diseña prevención. Los estudiantes y acciones orientadas a su la comunidad se vinculan a prevención. Además, tiene estos programas. Existen en cuenta los análisis de los mecanismos de seguimiento a factores de riesgo sobre su los factores de riesgo comunidad realizados por identificados como otras entidades. significativos para la comunidad y los estudiantes. Programas de La institución cuenta con La institución cuenta con Los planes de acción relativos seguridad algunos planes de acción planes de evacuación frente a desastres naturales o frente a accidentes o a desastres naturales o similares son conocidos por desastres naturales similares y posee un todos los estamentos de la solamente para algunas sistema de monitoreo de las institución; se realizan sedes o ciertos riesgos; el condiciones mínimas de simulacros regularmente y en estado de la infraestructura seguridad que verifica el caso de peligro real se cuenta física no es sujeto de estado de su infraestructura con el apoyo de la defensa monitoreo ni de evaluación. y alerta sobre posibles civil, los bomberos y accidentes. hospitales. Existe un sistema de monitoreo de las condiciones de seguridad que permite verificar el estado de la infraestructura y alerta sobre posibles accidentes.
2010 ZONTE INSTITUCIONAL Item 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Volver La institución asegura que la inclusión y la calidad sean el centro de su desarrollo, lo cual se ve reflejado en la misión, la visión y los principios están claramente definidos para la institución integrada e inclusiva y son revisados y ajustados periódicamente, en función de los nuevos retos externos y de las necesidades de los estudiantes. Se evalúa periódicamente el cumplimiento de las metas, lo que permite realizar ajustes y reorientar los diferentes aspectos de la gestión institucional. La revisión periódica de las metas da cuenta del proceso progresivo de la transformación hacia la atención a la población diversa y vulnerable. La institución evalúa periódicamente los niveles de conocimiento y apropiación del direccionamiento estratégico por parte de los miembros de la comunidad educativa y realiza acciones para lograr dicha apropiación. Volver
La institución evalúa periódicamente su estrategia de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural, e introduce los ajustes pertinentes para fortalecerla. CA 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Volver La institución evalúa periódicamente la eficiencia y pertinencia de los criterios establecidos para su manejo y realiza ajustes para mejorarlos y lograr mayor cohesión. Se trabaja en equipo y se aplican distintas formas para resolver los problemas. La institución evalúa periódicamente la articulación de los planes, proyectos y acciones a su planteamiento estratégico, y realiza los cambios y ajustes necesarios para lograrla, mediante trabajo en equipo. La institución evalúa periódicamente la aplicación articulada de la estrategia pedagógica, así como su coherencia con la misión, la visión y los principios institucionales. Con base en ello, introduce ajustes pertinentes. Volver
La institución utiliza sistemáticamente toda la información interna y externa disponible para evaluar los resultados de sus planes y programas de trabajo, así como para tomar medidas oportunas y pertinentes para ajustar lo que no está funcionando bien. La institución revisa periódicamente los procedimientos e instrumentos establecidos para realizar la autoevaluación integral. Con esto orienta, ajusta y mejora continuamente este proceso. Volver R 4. MEJORAMIENTO CONTINUO El consejo directivo se reúne periódicamente de acuerdo con un cronograma establecido y sesiona con el aporte activo de todos sus miembros. Hace seguimiento sistemático al plan de trabajo, para garantizar su cumplimiento. El consejo académico se reúne ordinariamente y cuenta con el aporte activo de todos sus miembros. Allí se toman decisiones sobre los procesos pedagógicos y se hace seguimiento sistemático al plan de trabajo, para asegurar su cumplimiento.
La comisión de evaluación y promoción evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para fortalecer su trabajo. Volver El comité de convivencia se reúne periódicamente y cuenta con el aporte activo de todos sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para fortalecer su trabajo. El consejo estudiantil se reúne periódicamente y cuenta con el aporte activo de todos sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para fortalecer su trabajo. El gobierno escolar evalúa el impacto de la labor del personero y a partir de ésta se mejoran los procesos de elección y participación del estudiantado. La asamblea de padres de familia se reúne periódicamente y cuenta con la participación activa de sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para fortalecer su trabajo. Volver El consejo de padres de familia se reúne periódicamente y cuenta con la participación activa de todos sus miembros. Además, evalúa los resultados de sus acciones y decisiones y los utiliza para fortalecer su trabajo. NAL 4. MEJORAMIENTO CONTINUO
La institución evalúa y mejora el uso de los diferentes medios de comunicación empleados, en función del reconocimiento y la aceptación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Volver La institución evalúa periódica y sistemáticamente la contribución de los diferentes equipos en relación con el logro de los objetivos institucionales y con el fortalecimiento de un buen clima institucional. A partir de estas evaluaciones, implementa acciones de mejoramiento. La institución evalúa periódicamente el sistema de estímulos y reconocimientos de los logros de los docentes y estudiantes, y hace los ajustes pertinentes para cualificarlo. La institución evalúa periódica y sistemáticamente el impacto que tienen la socialización, la documentación y la apropiación de buenas prácticas y realiza los ajustes pertinentes. Volver 4. MEJORAMIENTO CONTINUO
Se evalúan periódicamente los aspectos relativos a la identificación de los estudiantes con la institución y al fortalecimiento de su sentimiento de pertenencia, y se introducen medidas oportunas para promover y reforzar este sentimiento. La institución evalúa periódicamente si sus espacios y dotaciones son suficientes, y si éstos propician un buen ambiente para el aprendizaje y la convivencia, sin que se constituyan en barreras para la participación de la comunidad educativa, así como para el desarrollo de actividades fuera de la jornada escolar. Volver La institución evalúa sistemáticamente la efectividad de su programa de inducción y de acogiada a estudiantes nuevos, sus familias y a otro personal, y realiza los ajustes pertinentes. La institución evalúa periódicamente cuáles son las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje y realiza acciones para favorecerlas. Volver
La institución revisa periódicamente el manual de convivencia en relación con su papel en la gestión del clima institucional y orienta los ajustes y mejoramientos al mismo. La institución revisa y evalúa periódicamente la efectividad de su política relativa a las actividades curriculares y realiza los ajustes pertinentes a la misma para garantizar la participación de todos. La institución evalúa periódica y sistemáticamente los resultados y el impacto de su programa de promoción de bienestar de los estudiantes, y realiza acciones para mejorarlo o fortalecerlo. Volver La institución evalúa y ajusta el funcionamiento del comité de convivencia, recupera la información relativa a las estrategias exitosas para el manejo de conflictos y el desarrollo de competencias para la convivencia y el respeto a la diversidad. Además, propicia su transferencia y apropiación. Volver
La institución evalúa periódicamente la eficacia de las políticas, los mecanismos y recursos que utiliza para prevenir situaciones de riesgo y manejar los casos difíciles, y aplica acciones para mejorar. Volver ORNO 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución revisa y evalúa las políticas, procesos de comunicación e intercambio con las familias o acudientes y, con base en estos resultados, realiza los ajustes pertinentes. Volver La institución revisa y evalúa las políticas, procesos de comunicación e intercambio con las autoridades educativas y, con base en estos resultados, realiza los ajustes pertinentes. La institución evalúa el impacto de las alianzas y acuerdos con diferentes entidades, y los ajusta en concordancia con los resultados obtenidos. Volver La institución evalúa periódicamente el impacto de sus alianzas con el sector productivo en el ámbito del fortalecimiento de las competencias de los estudiantes. Los resultados de estas evaluaciones son la base para la realización de acciones de mejoramiento institucional.
Volver 2010 ICULAR) 4. MEJORAMIENTO CONTINUO El plan de estudios es articulado y coherente. Además, cuenta con mecanismos de seguimiento y retroalimentación, a partir de los cuales se mantienen su pertinencia, relevancia y calidad. Volver La institución evalúa periódicamente la coherencia y la articulación del enfoque metodológico con el PEI, el plan de mejoramiento y las prácticas de aula de sus docentes. Esta información es usada como base para la realización de ajustes. La institución evalúa periódicamente la pertinencia y funcionalidad de los procedimientos establecidos para la dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje y las ajusta en función de los nuevos requerimientos.
La institución evalúa periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes y toma las medidas pertinentes para corregir situaciones anómalas. Volver La institución revisa periódicamente la implementación de su política de evaluación tanto en cuanto a su aplicación por parte de los docentes, como en su efecto sobre la diversidad de los estudiantes, e introduce los ajustes pertinentes. CAS 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución evalúa periódicamente la coherencia y la articulación de las opciones didácticas que utiliza en función del enfoque metodológico, las prácticas de aula de sus docentes, el PEI y el plan de estudios. Esta información es usada como base para la elaboración de estrategias de mejoramiento. Volver La institución revisa y evalúa periódicamente el impacto de las tareas escolares en los aprendizajes de los estudiantes y ajusta su política en este tema.
La institución revisa y evalúa periódicamente la articulación entre la política sobre el uso de los recursos para el aprendizaje y su propuesta pedagógica, y realiza ajustes a la misma con base en los resultados de los estudiantes. La política de distribución del tiempo curricular y extracurricular es apropiada y se utiliza efectivamente. Además, la institución revisa y evalúa periódicamente el uso de los tiempos destinados a los aprendizajes, y realiza los ajustes pertinentes para que éstos sean aprovechados apropiadamente. Volver 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución hace seguimiento a las relaciones de aula, y diseña e implementa acciones de mejoramiento para contrarrestar las debilidades evidenciadas. La institución revisa y evalúa periódicamente su estrategia de planeación de clases, y utiliza los resultados para implementar medidas de ajuste y mejoramiento que contribuyen a la consolidación de conjuntos articulados y ordenados de actividades para desarrollar las competencias de los estudiantes. Volver
los estudiantes. La institución realiza un seguimiento sistemático de las prácticas de aula, verifica su impacto en los aprendizajes de los estudiantes y en el desempeño de los docentes, y promueve estrategias para fortalecerlas. Volver El sistema de evaluación del rendimiento académico de la institución se aplica permanentemente. Se hace seguimiento y se cuenta con un buen sistema de información. Además, la institución evalúa periódicamente este sistema y lo ajusta de acuerdo con las necesidades de la diversidad de los estudiantes. Volver ICO 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución revisa periódicamente su sistema de seguimiento académico y realiza los ajustes correspondientes, con el propósito de mejorarlo.
La institución hace seguimiento a la incidencia de los resultados de las evaluaciones externas en las prácticas de aula y realiza acciones correctivas para su ajuste, las cuales son establecidas en el plan de mejoramiento. La institución revisa y evalúa periódicamente su política de control y tratamiento del ausentismo en función de los resultados de la misma, e implementa los ajustes pertinentes. Volver La institución revisa y evalúa periódicamente los efectos de las actividades de recuperación y sus mecanismos de implementación, y realiza los ajustes pertinentes, con el fin de mejorar los resultados de los estudiantes. La institución revisa y evalúa periódicamente los resultados de los programas de apoyo pedagógico que realiza e implementa acciones correctivas, tendientes a mejorar los resultados de los estudiantes. La institución revisa y evalúa periódicamente su plan de seguimiento a egresados y la información que éste arroja para adecuar y mejorar la pertinencia de sus acciones, así como su capacidad de respuesta ante las necesidades y expectativas del estudiantado y su entorno. Volver 2010 ERA DÉMICA
4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución hace evaluaciones periódicas sobre la satisfacción de de las familias y los estudiantes en relación con el proceso de matrícula y propicia el mejoramiento del mismo. La institución revisa periódicamente la calidad y disponibilidad del archivo académico y ajusta y mejora este sistema. La institución revisa periódicamente el sistema de expedición de boletines de calificaciones e implementa acciones para ajustarlo y mejorarlo. Volver Y DE LOS RECURSOS 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución revisa periódicamente el programa de mantenimiento de su planta física y realiza los ajustes pertinentes. La institución revisa y evalúa periódicamente su programa de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de su planta física y los resultados propician acciones de mejoramiento. La institución revisa y evalúa periódicamente el plan de uso de cada uno de sus espacios físicos y diseña acciones para optimizarlos. Volver
La institución evalúa periódicamente la disponibilidad y calidad de los recursos para el aprendizaje y realiza ajustes a su plan de adquisiciones. La institución revisa y evalúa periódicamente su proceso de adquisición y suministro de insumos en función de la propuesta pedagógica, y efectúa los ajustes necesarios para mejorarlo. Volver La institución revisa y evalúa periódicamente su programa de mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y recursos para el aprendizaje, y tiene en cuenta el grado de satisfacción de los usuarios para realizar ajustes al mismo. La institución revisa y actualiza periódicamente el panorama de riesgos. Volver MPLEMENTARIOS 4. MEJORAMIENTO CONTINUO
La institución revisa y evalúa periódicamente la cobertura, calidad y oportunidad de los servicios complementarios y recursos y promueve acciones correctivas en función de las necesidades del estudiantado. La institución evalúa periódica y sistemáticamente la estrategia de apoyo a los estudiantes que presentan bajo desempeño académico o con dificultades de interacción y adelanta acciones correctivas y de gestión para mejorarla. Volver 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución revisa y evalúa continuamente la definición de los perfiles y su uso en los procesos de selección, solicitud e inducción del personal, en función del plan de mejoramiento y de sus necesidades. La institución revisa y evalúa periódicamente su estrategia de inducción y reinducción del personal, y realiza los ajustes pertinentes para que ésta se adecue al PEI y al plan de mejoramiento.
La institución revisa y evalúa continuamente su programa de formación y capacitación en función de su incidencia en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y en el desarrollo institucional. Volver La institución revisa y evalúa continuamente sus criterios de asignación académica de los docentes y realiza los ajustes pertinentes a los mismos. La institución revisa permanentemente si el personal vinculado está identificado con su filosofía, principios, valores y objetivos, y toma medidas pertinentes para lograr que todos se sientan parte de la misma. La institución revisa continuamente el proceso de evaluación de docentes, directivos y personal administrativo, así como los resultados de las acciones de mejoramiento, con el fin de ajustarlos y crear nuevos planes de incentivos, apoyo a la investigación, divulgación de buenas prácticas, etc. Volver La institución revisa y valora continuamente su estrategia de reconocimiento al personal vinculado y realiza los ajustes pertinentes.
La institución discute y perfecciona sus planes de investigación y busca fuentes de financiación que permitan su realización. La institución revisa periódicamente sus estrategias de mediación de conflictos y los ajusta de acuerdo con las necesidades. Volver La institución revisa y evalúa continuamente su programa de bienestar del personal vinculado y los ajusta de acuerdo con los resultados obtenidos y las nuevas necesidades. TABLE 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Volver La institución evalúa periódicamente los procedimientos para la elaboración del presupuesto, de manera que se logre coordinar las necesidades de las distintas sedes y niveles. Asimismo, realiza análisis financieros y proyecciones presupuestales para la planeación y gestión institucional.
La contabilidad tiene todos sus soportes; los informes financieros se elaboran y se presentan dentro de los plazos establecidos por las normas y se usan para el control financiero y para la toma de decisiones en el corto, mediano y largo plazo. Sus resultados aportan información para ajustar los planes de mejoramiento. Hay seguimiento y evaluación de los procesos de recaudo de ingresos y de realización de los gastos; dicha información retroalimenta la planeación financiera y apoya la toma de decisiones. La institución revisa y hace seguimiento a los resultados de los informes financieros, para que éstos sean un elemento clave en el momento de planear las acciones, tomar decisiones y evaluar los resultados de las mismas. Volver 2010 NIDAD 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Volver Los programas de la escuela familiar se evalúan de forma regular; hay sistematización de estos procesos y su mejoramiento se hace teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de los integrantes de la familia y de la comunidad.
La comunidad tiene participación en la vida institución y hay procesos de seguimiento y evaluación de los programas y las actividades. Las alianzas con las organizaciones culturales, sociales, recreativas y productivas son permanentes y sirven como base para la realización de acciones conjuntas que propenden al desarrollo comunitario. La institución y la comunidad evalúan conjuntamente y mejoran de mutuo acuerdo los servicios que la primera le ofrece a la segunda en relación con la disponibilidad de los recursos físicos y los medios (audiovisuales, biblioteca, sala de informática, etc.). Volver El impacto del servicio social estudiantil es evaluado por la institución y se tienen en cuenta tanto las necesidades y expectativas de la comunidad como su satisfacción con estos programas. ENCIA 4. MEJORAMIENTO CONTINUO La institución posee mecanismos para evaluar las formas y demandas de participación del estudiantado; la organización escolar es sensible a tales demandas y crea espacios para promover alternativas de participación como respuesta a ellas. Volver
La institución cuenta con mecanismos para evaluar el papel y el funcionamiento de la asamblea y el consejo de padres de familia, que sirven para retroalimentar y cualificar estos espacios de participación, consulta y aprendizaje. La participación de los padres de familia es coherente con los grandes propósitos institucionales. La institución evalúa estos mecanismos e instancias de participación y el proceso de mejoramiento contempla sus necesidades y expectativas. Volver OS 4. MEJORAMIENTO CONTINUO Volver Los programas de prevención de riesgos físicos de la institución son monitoreados y evaluados con el fin de establecer su eficacia. Con ello, se propicia su fortalecimiento de las alianzas y la búsqueda de apoyo de otras instituciones y de la comunidad.
Los programas de prevención que se llevan a cabo son evaluados, así como los mecanismos de información y análisis de los factores de riesgo psicosocial, con el fin de fortalecerlos, y por esa vía mejorar los modelos de intervención que tiene la institución. La institución evalúa periódicamente y mejora sus planes de seguridad, de manera que la comunidad esté preparada y sepa qué hacer y a dónde acudir al momento de cualquier evento de riesgo. Además, desarrolla programas de prevención de accidentes. Volver
Definición Definir lo que los estudiantes van a aprender en cada área, asignatura, grado y proyecto transversal; el momento en el que lo van a aprender; los recursos a emplear; y la forma de evaluar los aprendizajes
natura, grado y ; los recursos a s Volver
Definición Organizar las actividades de la institución educativa para lograr que los Prácticas pedagógicas estudiantes aprendan y desarrollen sus competencias. Volver
Definición Concretar los actos de enseñanza y Gestión de aula aprendizaje en el aula de clase. Volver
Definición Definir los resultados de las actividades en términos de asistencia de los estudiantes, calificaciones, pertinencia de la formación Seguimiento recibida, promoción y recuperación de académico problemas de aprendizaje.
ión Volver
Definición Apoyo a la Dar el apoyo necesario a los procesos de matrícula, boletines y carpetas de lo gestión académica para lograr un buen funcionamiento de la institución.
cula, boletines y carpetas de los estudiantes miento de la institución. Volver
Administración de la planta Definición física y de los recursos Garantizar buenas condiciones de infraestructura y dotación para una adecua de los servicios
ción ra y dotación para una adecuada prestación vicios Volver
Definición Administración de servicios complementarios Asegurar la adecuada prestación de los s educativa para facilitar la asistencia de l desarrol