Skip to main content
UploadLanguage (EN)Support
BusinessMobileSocial MediaMarketingTechnologyArt & PhotosCareerDesignEducationPresentations & Public SpeakingGovernment & NonprofitHealthcareInternetLawLeadership & ManagementAutomotiveEngineeringSoftwareRecruiting & HRRetailSalesServicesScienceSmall Business & EntrepreneurshipFoodEnvironmentEconomy & FinanceData & AnalyticsInvestor RelationsSportsSpiritualNews & PoliticsTravelSelf ImprovementReal EstateEntertainment & HumorHealth & MedicineDevices & HardwareLifestyle
adulcharli, profile picture
Uploaded byadulcharli
DOCX, PDF2,080 views

12. model pembelajaran saintifik mp pai

Dokumen ini membahas kompetensi inti dan dasar dalam studi Pendidikan Agama Islam (PAI), termasuk analisis terhadap ayat-ayat Al-Qur'an dan hadits terkait nilai-nilai moral seperti kontrol diri, prasangka baik, dan persaudaraan. Terdapat fokus pada teknik membaca dan menghafal ayat dengan kaidah tajwid, serta aplikasi dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, dokumen ini mencakup pentingnya pemahaman sumber hukum Islam, pengelolaan wakaf, dan nilai-nilai yang diajarkan oleh Nabi Muhammad SAW.

Education◦
Downloaded 48 times
Linierisasi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bidang Studi PAI Kompetensi Dasar (KD 3) Kompetensi Dasar (KD 4) Materi Pokok (Dalam Silabus) 3.1 Menganalisis Q.S. Al- Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah). 3.2 Memahami manfaatdan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan. 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10, dengan lancar. 1. Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) 3.3 Menganalisis Q.S. Al- Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- Nur (24) : 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajulhuruf. 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- Nur (24) : 2 dengan lancar. 2. Perilaku menghindarka n diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina. 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al- Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al- Akhiir). 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakaldan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al- Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al- Akhiir) 3. Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husna: al- Kariim, al- Mu’min, al- Wakiil, al- Matiin, al- Jaami’, al- ‘Adl, dan al- Akhiir) 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT. 4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat- malaikat Allah SWT 4. Iman kepada Malaikat
2 3.7 Memahami Q.S. At- Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama. 4.5 Menceritakan tokoh- tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu 5. Semangat menuntut ilmu dan menyampaika nnya kepada sesama 3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 4.6 Menyajikan macam- macam sumber hukum Islam. 6. Sumber Hukum Islam 3.9 Memahami pengelolaan wakaf. 4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan waqaf. 4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf. 7. Pengelolaan wakaf 3.10 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. 4.8. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. 8. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Mekah 3.11 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 4.9 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 9. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah
3 Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bidang Studi PAI Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Aspek Sikap Pengetahuan Keterampilan Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al- Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2 Mendemons- trasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10, dengan lancar. 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontroldiri (mujahadah an- nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah). 3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol 10. Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al- Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait perilaku kontroldiri (mujahadah an- nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) Fakta: - Adanya radikalisme, ekstrimisme dan eksklusivisme. (Kontroldiri) - Adanya perkelahian pelajar dan anarkisme (kontroldiri) - Kegiatan ekstrakurikuler di sekolah (kontroldiri) - Kisah husnuzhon - Kisah yahudi buta yang menghina Nabi (husnuzhon) Konsep: - kontroldiri (mujahadah an- nafs - prasangka baik (husnuzzhan) - persaudaraan (ukhuwah) Prinsip - Manfaat mujahadah,  Mengamati - Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait. - Mencermati manfaat dan hikmah kontroldiri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah) melalui tayangan video atau media lainnya.  Menanya - Menanyakan cara membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10, - Mengajukan pertanyaan terkait hukumtajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al- Hujurat (49) : 10, serta hadits terkait.  Mengumpulkan data/eksplorasi - Mendiskusikan cara membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok 3. menampilkan perilaku kontroldiri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah dalam kehidupan sehari-hari. Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi. aspek yang dinilai sikap individu : - Tanggung jawab - Peduli - Responsif - Santun - kerjasama - cinta damai - memberi solusi - Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al- Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al- Hujurat (49) : 10 dengan benar - Menyimpulkan intisari Q.S. Al- Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al- Hujurat (49) : 10 - Mengidentifikasi hikmah dan manfat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) Tes tulis Uraian 1. Menyalin Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al- Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- Hujurat (49):10 2. Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf 3. Mendemonstr asikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al- Hujurat (49) : 12; QS Al- Hujurat (49) : 10, dengan lancar. 4. Membuat makalah tentang perilaku kontroldiri (mujahadah Tes Lisan, aspek yang dinilai: makharijul huruf dan tajwid Portofolio - Hasil Menyalin - Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan
4 diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan husnuzhon dan ukhuwah - Hikmah mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah (49): 12 dan 10 sesuai dengan hukum bacaan tajwid; - Menterjemahkan Q.S. Al- Anfal (8): 72; Q.S. Al- Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait; - Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- Hujurat (49):10 serta hadits terkait.  Mengasosiasi - Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al- Hujurat (49):10 serta hadits terkait.  Mengkomunikasikan: - Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al- Anfal (8): 72; Q.S. Al- Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait secara individu maupun kelompok an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) 5. Mempresenta- sikan makalah tentang perilaku kontroldiri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.2.2 Mendemonstrasika n hafalan Q.S. Al- Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan lancar. 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 11. Perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina. Fakta: - Kebiasaan Pergaulan bebas di sebagian kalangan remaja Konsep: - pergaulan bebas - perilaku berzina Prinsip  Mengamati - Menyimak bacaan, mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), dan mencermati kandungan Q.S. Al- Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. - Mencermati manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina melalui tayangan 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok 3. menampilka n perilaku menghindar kan diri dari pergaulan bebas dan Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan benar - Menyimpulkan intisari Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 - Mengidentifikasi perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan perbuatan zina Tes tulis Uraian 1. Menyalin Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An- Nur (24) : 2 2. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf Tes Lisan, aspek yang dinilai: makharijul huruf dan tajwid Portofolio - Hasil Menyalin - Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai:
5 32, dan Q.S. An- Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. - Manfaat larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina - Hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina video atau media lainnya.  Menanya  Menanyakan cara membaca hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al- Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait  Mengumpulkan data/eksplorasi Mendiskusikan cara membaca sesuai dengan tajwid, menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al- Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait  Mengasosiasi Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait  Mengkomunikasikan: Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait secara individu maupun kelompok perbuatan zina. - Santun - peduli - kerjasama - memberi solusi sesuai dengan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 3. Mendemonstr asikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan lancar 4. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 5. Membuat makalah tentang pergaulan bebas dan perbuatan zina 6. Mempresenta- sikan makalah tentang pergaulan bebas dan perbuatan zina - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir). 12. Iman kepada Allah SWT (Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) Fakta: - Kisah Keteguhan iman Bilal - film dukun dan paranormal. - Menjamurnya kelompok  Mengamati: - Mencermati bacaan teks tentangAsmaul Husna (al-Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’, al- ‘Adl, dan al-Akhiir) - Meyimak penjelasan 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif  Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.  Menjelaskan pengertian tauhid rububiyah dan tauhid uluhiyah  Membedakan Tes tulis - Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang asmaul husna 2. Mempresenta- sikan makalah tentang asmaul husna Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang
6 4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) majelis ta’lim - Kisahkisah tentang keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil. Konsep: - Iman kepada Allah (Tauhid Rububiyah , Uluhiyah dan Ubudiyah) - Asmaul Husna : (al-Kariim, al- Mu’min, al- Wakiil, al- Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) Prinsip : - Contoh-contoh Perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna materi di atas melalui tayangan video atau media lainnya.  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) : - Mengapa Allah memiliki nama yang begitu banyak? - Apa yang harus dilakukan oleh umat Islam terkait nama- nama Allah yang indah itu?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakaldan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al- Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al- Jaami’, al-‘Adl, dan al- Akhiir) - Guru mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakaldan perilaku adil melalui lembar pengamatan di sekolah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakaldan perilaku adil di rumah.  Mengasosiasi Membuat kesimpulan 3. menampilkan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakaldan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al- Jaami’, al- ‘Adl, dan al- Akhiir). 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Santun - peduli - kerjasama - cinta damai - proaktif - responsif - kegiatan selama disekolah, aspek yang dinilai: - keluhuran budi - Kokoh pendirian - Pemberi rasa aman - Tawakal - adil tauhid rububiyah dan tauhid uluhiyah  Menjelaskan arti 7 sifat Allah dalam Asmaul Husna. masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
7 materi di atas.  Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentangmateri di atas. 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat- malaikat Allah SWT. 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-malaikat Allah SWT 13. Iman kepada Malaikat Fakta: - Kisah suyatno (suami yang mengurus istri belasan tahun) - Kebiasaan menjaga hutan, laut, sungai. - Kisah tentang kejujuran - Kisah tentang kedisiplinan - Kisah tentang tanggung jawab Konsep: - Iman - Malaikat - Pengertian Iman kepada Malaikat Prinsip - Contoh-contoh perilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat- malaikat Allah.  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangmakna dan contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT - Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Mengapa kita harus beriman kepada malaikat? - Apa yang harus dilakukan oleh orang yang beriman kepada malaikat?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh perilaku beriman kepada Malaikat. - Guru mengamati perilaku beriman kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di sekolah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku beriman 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok 3. menampilkan perilaku yang mencerminka n kesadaran beriman kepada Malaikat- malaikat Allah SWT Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Jujur - Disiplin - Tanggung jawab - Responsif - Santun - peduli - kerjasama - menghargai - Menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat - Menjelaskan tanda- tanda beriman kepada Malaikat. - Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat - Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. - Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Tes tulis Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang perilaku yang mencermin- kan kesadaran beriman kepada Malaikat- malaikat Allah SWT 2. Mempresenta- sikan makalah tentang perilaku yang mencermin- kan kesadaran beriman kepada Malaikat- malaikat Allah SWT Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan
8 kepada Malaikat di rumah.  Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.  Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT. atau sanggahan 3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama. 4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu 14. Semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama Fakta: - Semangat menuntut ilmu di kalangan pelajar. - Banyaknya pelajar Indonesia yang mendapat Prestasi di tingkat Internasional - Anak desa yang berprestasi (walaupun banyak rintangan) - Kisah tentang tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu. Konsep: - Semangat - Ilmu - Semangat menuntut ilmu Prinsip - Nama-nama  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangQ.S. At- Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama - Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Mengapa harus menuntut ilmu? - Bagaimana cara menyampaikan ilmu kepada sesama?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok 3. menampilkan perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaika n nya kepada sesama Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Jujur - Disiplin - Tanggung jawab - Proaktif - Menyalin Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada sesama - Mengidentifikasi tajwid Q.S. At- Taubah (9) : 122 - Menyimpulkan intisari Q.S. At- Taubah (9) : 122 Tes tulis Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampai kan nya kepada sesama. 2. Mempresent a-sikan makalah tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampai kan nya kepada sesama. Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media
9 tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu pemahaman kandungan Q.S. at- Taubah (9) : 122 dan hadits terkait. - Guru mengamati perilaku contoh semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama melalui lembar pengamatan di sekolah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyaampaikannya kepada sesama di rumah.  Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.  Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama. presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan 3.8 Memahami kedudukan Al- Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. 4.6 Menyajikan macam- 15. Sumber Hukum Islam Fakta: - Maraknya lembaga tahfidz quran - Penerapan syariatIslamdi Aceh - Banyaknya daerah yang memberlakukan  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang kedudukan al- Quran, al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam - Meyimak penjelasan materi tersebutdi atas melalui tayangan video atau media lainnya. 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi  Menjelaskan pengertian Al- Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam  Menjelaskan kedudukan Al- Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai Tes tulis - Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang macam- macam sumber hukum Islam. 2. Mempresen- tasikan Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang masalah - Rumusan
10 macam sumber hukum Islam Perda sesuai hukum Islam Konsep: - Sumber hukum Islam - Al-Qur’an - Hadits - Ijtihad Prinsip - macam-macam sumber hukum Islam  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Mengapa Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam? - Apa yang anda pahami tenang Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad ?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam - Guru mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan Ijtihad di rumah.  Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang sumber hukum Islam.  Mengkomunikasikan: - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentangsumber hukum Islam. hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Disiplin - Tanggung jawab - Santun - peduli - kerjasama sumber hukum Islam  Menjelaskan fungsi Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.  Menjelaskan fungsi Al-Hadits terhadap Al-Quran.  Menjelaskan macam-macam Al- Hadits.  Menunjukkan contoh-contoh perilaku sesuai hukum taklifi. makalah tentang macam- macam sumber hukum Islam. Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
11 3.9 Memahami pengelolaan wakaf. 4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan waqaf. 4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf. 16. Pengelolaan wakaf Fakta: - Banyaknya mesjid yang dibangun di atas tanah wakaf - Tanah wakaf yang digunakan untuk tempat pemakaman - Maraknya lembaga dan perorangan yang mewakafkan hartanya - Kegiatan aksi wakaf al-Quran Konsep: - Pengertian wakaf - Dalil ketentuan wakaf Prinsip: - Pengelolaan wakaf Prosedur : - Tatacara Pengelolaan wakaf  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang berkaitan dengan pengelolaan wakaf. - Meyimak penjelasan materi di atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Mengapa waqaf harus dikelola? - Bagaimana cara mengelola wakaf?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan wakaf serta pengeloalaannya.  Mengasosiasi - Membuat kesimpulan materi pengelolaan wakaf.  Mengkomunikasikan - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentangmateri pengelolaan wakaf. 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok 3. menampilkan perilaku wakaf dalam kehidupan sehari-hari. Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Santun - peduli - kerjasama - responsif - proaktif  Menjelaskan perundang- undangan tentang pengelolaan wakaf.  Menjelaskan ketentuan syar’i wakaf.  Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf  Mampu menerapkan ketentuan perundang- undangan tentang wakaf. Tes tulis Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang pengelolaan wakaf 2. Mempresen- tasikan makalah tentang pengelolaan wakaf Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan 3.10 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. 4.8. 17. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Mekah Fakta: - Film sejarah perjuangan Rasulullah periode mekkah  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangsubstansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW - Meyimak penjelasan 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap  Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah.  Menjelaskan pengaruh dakwah Tes tulis - Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang substansi dan strategi dakwah Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai:
12 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Konsep: - Dakwah - Mekkah - Dakwah Rasulullah di Mekkah Prinsip - substansi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. - strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. materi tersebutdi atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Apa substansi dakwah Rasulullah di Mekah? - Apa strategi dakwah Rasulullah di Mekah?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. - Guru mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari di rumah.  Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.  Mengkomunikasikan - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah. dalam diskusi kelompok 3. menampilkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman tentang strategi dakwah Rasulullah SAW di Mekah. ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Peduli - Santun - Cinta damai - Peduli - Responsif - Proaktif Rasulullah SAW terhadap umat.  Menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah.  Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Rasullullah SAW di Mekah 2. Mempresen- tasikan makalah tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
13 3.11 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 4.9 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 18. Meneladani Perjuangan Rasulullah SAW di Madinah Fakta: - Fil sejarah perjuangan Rasulullah periode madinah Konsep: - Dakwah - Madinah - Dakwah Rasulullah di Madinah Prinsip - substansi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. - strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.  Mengamati - Mencermati bacaan teks tentangsubstansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah - Meyimak penjelasan materi tersebutdi atas melalui tayangan vidio atau media lainnya.  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) - Apa substansi dakwah Rasulullah di Madinah? - Apa strategi dakwah Rasulullah di Madinah?  Mengumpulkan data/eksplorasi - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. - Guru mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah. - Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah.  Mengasosiasi - Membuat kesimpulan materi substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di 1. Menunjukan sikap ilmiah pada saat berdiskusi 2. Menunjukan sikap positif dalam diskusi kelompok 3. menampilkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah. Observasi - Kegiatan Diskusi Aspek yang dinilai: sikap ilmiah 1.Objektif 2.Kritis - Presentasi hasil diskusi aspek yang dinilai sikap individu : - Peduli - Santun - Cinta damai - Peduli - Responsif - proaktif  Menjelaskan latar belakang hijrah Rasulullah ke Madinah.  Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah.  Menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.  Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah..  Menjelaskan keberhasilan yang diperoleh Rasulullah dakwahnya pada periode Madinah Tes tulis Soal Uraian 1. Membuat makalah tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. 2. Mempresen- tasikan makalah tentang substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah. Portofolio Hasil tulisan berupa makalah, aspek yang dinilai: - Latar belakang masalah - Rumusan Masalah - Deskripsi - Simpulan Performance : Presentasi makalah, aspek yang dinilai : - penguasaan materi - sistematika - penyampaian - penggunaan bahasa - kemampuan memanfaatk an media presentasi - kemampuan mempertaha nkan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
14 Madinah.  Mengkomunikasikan - Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentangmateri substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.
52