Skip to main content
UploadLanguage (EN)Support
BusinessMobileSocial MediaMarketingTechnologyArt & PhotosCareerDesignEducationPresentations & Public SpeakingGovernment & NonprofitHealthcareInternetLawLeadership & ManagementAutomotiveEngineeringSoftwareRecruiting & HRRetailSalesServicesScienceSmall Business & EntrepreneurshipFoodEnvironmentEconomy & FinanceData & AnalyticsInvestor RelationsSportsSpiritualNews & PoliticsTravelSelf ImprovementReal EstateEntertainment & HumorHealth & MedicineDevices & HardwareLifestyle
رؤية للتدريب والتطوير , profile picture
Uploaded byرؤية للتدريب والتطوير
PDF, PPTX576 views

حقيبة التعلم القائم علي الكفايات

تتناول الوثيقة تصميم الحقائب التدريبية وفق رؤية شركة الكفايات، مع التركيز على أهمية التعلم القائم على الكفايات لتلبية احتياجات المتعلمين المختلفة. كما تسلط الضوء على دور الكفايات في التعليم وإعداد البرامج التعليمية التي تدعم تطوير المهارات. الوثيقة تستعرض الأهداف والمكونات الأساسية لنظام الكفايات وكيفية تحقيق فعالية التعلم.

Education◦
Download as PDF, PPTX
‫التعلم‬ ‫الكفايات‬ ‫علي‬ ‫القائم‬ ‫تصميم‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫لل‬ ‫املختلفة‬ ‫واملستويات‬ ‫القدرات‬ ‫مراعاة‬ ‫ل‬‫ك‬‫ل‬ ‫تعلم‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬ ‫ال‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لتسعا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ال‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫طا‬ ‫الرع‬ ‫للمعلومات‬ . ‫امل‬ ‫و‬ ‫قة‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ال‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫املعلو‬ ‫ا‬ ‫لت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫لاة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫مرا‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫عر‬ ‫طالن‬ ‫ك‬ ‫ميتلكها‬ ‫اليت‬ ‫القبلسة‬ . ‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لا‬‫س‬‫مبي‬ ‫لا‬‫م‬‫نظا‬ ‫لسس‬ ‫الكفايات‬ ‫نظام‬ ‫لات‬‫س‬‫التقي‬ ‫ى‬ ‫ت‬ ‫يف‬ ‫مهما‬ ‫دورا‬ ‫لعبت‬ ‫لكيها‬ ‫احلديثة‬ ‫ل‬‫س‬‫ب‬ ‫ت‬ ‫ل‬‫س‬‫س‬ ‫الكفايات‬ ‫نظام‬ . ‫لك‬‫ل‬ ‫لدما‬‫ل‬‫ن‬ ‫ل‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لل‬ ‫لرط‬‫ل‬‫ف‬ ‫لوف‬‫ل‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫ف‬ ‫ااتسا‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫و‬ ‫لمم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫م‬ ‫لو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ام‬ ‫تا‬ ‫لتعلم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬ ‫الن‬ ‫ال‬ ‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫و‬ ‫لارات‬‫ل‬‫ه‬‫امل‬ ‫لاا‬‫ل‬‫ق‬‫وات‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫تع‬ ‫لرط‬‫ل‬‫ف‬ ‫لوف‬‫ل‬‫ت‬ ‫لرعة‬‫ل‬‫س‬‫ال‬ ‫طالن‬ ‫لك‬ ‫املياالبة‬ , ‫م‬ ‫الن‬ ‫ال‬ ‫ميكن‬ ‫مسار‬ ‫من‬ ‫كثر‬ ‫تهسئة‬ ‫التخر‬ ‫ن‬ ‫املت‬ ‫االالرتاتسجسة‬ ‫وف‬ ‫االتكماله‬ ‫عيد‬ ‫بعة‬ . ‫امل‬ ‫لة‬‫س‬‫الواعع‬ ‫لن‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫مبهارات‬ ‫ارتباطه‬ ‫ال‬ ‫لبة‬‫س‬‫كت‬ ‫االفرتاضسة‬ . ‫موادة‬ ‫رؤية‬ ‫الكفايات‬ ‫ختل‬ ‫ا‬ ‫ميكن‬ ‫للجامعات‬ ‫لل‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫مي‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫ال‬ ‫لوح‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫والكل‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫م‬ ‫وير‬ ‫وت‬ ‫العا‬ ‫جامعات‬ ‫ني‬ ‫التيق‬ ‫على‬ ‫عارفه‬ ‫وااد‬ ‫عام‬ ‫ومفهوم‬ ‫مستو‬ .
‫التصني‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الكفايات‬ ‫تناولت‬ ‫اليت‬ ‫الدراسات‬ ‫جتتمع‬ ‫التالية‬ ‫فات‬ : ‫االوح‬ ‫التتيسف‬ ‫املعرفسة‬ ‫الكفايات‬ ‫دائسة‬ ‫كفايات‬ ‫وجدانسة‬ ‫كفايات‬
‫التصني‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الكفايات‬ ‫تناولت‬ ‫اليت‬ ‫الدراسات‬ ‫جتتمع‬ ‫التالية‬ ‫فات‬ : ‫الثاني‬ ‫التتيسف‬ ‫املعرفة‬ ‫جماح‬ ‫السلوك‬ ‫جماح‬ ‫االجتاهات‬ ‫جماح‬ ‫واآلثار‬ ‫اليتائج‬ ‫جماح‬ ‫اخلربة‬ ‫جماح‬
‫التصني‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الكفايات‬ ‫تناولت‬ ‫اليت‬ ‫الدراسات‬ ‫جتتمع‬ ‫التالية‬ ‫فات‬ : ‫اخلامس‬ ‫التتيسف‬ ‫التونسسة‬ ‫سة‬ ‫الرت‬ ‫وزارة‬ ‫املستمر‬ ‫التكوين‬ ‫ادارة‬ ‫تتيسف‬ 2002 . ‫للمعلم‬ ‫املهيسة‬ ‫الكفايات‬ ‫تقسسم‬ ‫التتيسف‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫مت‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫الع‬ ‫لذاتيل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫الت‬ ‫ليل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫التخ‬ ‫لادة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لةل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫و‬ ‫الرت‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫امليظو‬ ‫امسطل‬ ‫التقسسم‬ ‫التعلمل‬ ‫ووضعسات‬ ‫البسداغوجسا‬ ‫قل‬ ‫ات‬ . . ‫لريف‬‫ع‬‫امل‬ ‫املكوا‬ ‫هي‬ ‫مكوناتل‬ ‫ثة‬ ‫ث‬ ‫على‬ ‫جماح‬ ‫ك‬ ‫ااتو‬ ‫وعد‬ ‫ل‬ ‫لار‬‫ه‬‫امل‬ ‫لوا‬‫ك‬‫وامل‬ ‫ل‬ ‫املعلم‬ ‫ختسة‬ ‫املتعل‬ ‫واملكوا‬ . ‫يبدو‬ ‫اجملاحل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫البااثني‬ ‫تعدد‬ ‫التتيسفات‬ ‫تعدد‬ ‫اا‬ ‫هلذه‬ ‫يوفر‬ ‫تنه‬ ‫مفسدا‬ ‫ذ‬ ‫ر‬ ‫تتيسفات‬ ‫ظهور‬ ‫يف‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬ ‫وغيىل‬ ‫تيوعا‬ ‫احلركة‬ ‫علمسة‬ ‫عسمة‬ ‫ات‬ ‫اجملاح‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫وعملسة‬ .
‫التصني‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الكفايات‬ ‫تناولت‬ ‫اليت‬ ‫الدراسات‬ ‫جتتمع‬ ‫التالية‬ ‫فات‬ : ‫السادس‬ ‫التتيسف‬ ‫له‬ ‫سط‬ ‫والتخ‬ ‫الدرس‬ ‫اعداد‬ . ‫وية‬ ‫الرت‬ ‫اتهداا‬ . ‫التدريس‬ ‫عملسة‬ . ‫واتن‬ ‫التعلسمسة‬ ‫واملعسيات‬ ‫العملسة‬ ‫املادة‬ ‫االتخدام‬ ‫املتاابة‬ ‫ة‬ . ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫والتفاع‬ ‫الدراالي‬ ‫الفت‬ ‫ادارة‬ . ‫التقويم‬ ‫عملسة‬ .
‫التصني‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫الكفايات‬ ‫تناولت‬ ‫اليت‬ ‫الدراسات‬ ‫جتتمع‬ ‫التالية‬ ‫فات‬ : ‫ع‬ ‫السا‬ ‫التتيسف‬ ‫للتدريس‬ ‫سط‬ ‫التخ‬ . ‫التيفسذ‬ . ‫التقويم‬ .
‫ومستوياتها‬ ‫التعليمية‬ ‫االهداف‬ ‫جماالت‬ : ‫املعرفسة‬ ‫الكفايات‬ ‫اتدائسة‬ ‫الكفاءات‬ ‫الوجدانسة‬ ‫الكفايات‬ ‫اإلنتاجسة‬ ‫الكفايات‬
‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫وراء‬ ‫الدوافع‬ : ‫وامل‬ ‫والفاعلسة‬ ‫اإلنتاجسة‬ ‫لزيادة‬ ‫اتفراد‬ ‫يف‬ ‫االالتثمار‬ ‫ضرورة‬ ‫الدوح‬ ‫هذه‬ ‫إدراك‬ ‫سؤولسة‬ ‫لبع‬ ‫ة‬ ‫االتجا‬ ‫الدوح‬ ‫تلك‬ ‫يف‬ ‫الكفايات‬ ‫نظام‬ ‫اىل‬ ‫التحوح‬ ‫جاء‬ ‫كما‬ ‫اك‬ ‫امل‬ ‫و‬ ‫القضايا‬ ‫عد‬ ‫ما‬ ‫اجملتمعات‬ ‫يف‬ ‫واالعتتادية‬ ‫واالجتماعسة‬ ‫السساالسة‬ ‫ات‬ ‫التغ‬ ‫دت‬ ‫كما‬ ‫سيهم‬ ‫الفجوة‬ ‫تزداد‬ ‫فئات‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫ل‬ ‫اىل‬ ‫التياعسة‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫وغ‬ ‫والتيمسة‬ ‫االعتتاد‬ ‫التعاوا‬ ‫وميظمة‬ ‫السونسكو‬ ‫ميظمة‬ ‫االتيتجت‬ ‫وعد‬ ‫خمتلفة‬ ‫مهارات‬ ‫ذو‬ ‫شخاط‬ ‫لن‬ ‫يت‬ ‫اجلديد‬ ‫الواعع‬ ‫ا‬ ‫التعلسمسة‬ ‫املؤالسات‬ ‫تحوح‬ ‫وطالبوا‬ ‫الكفايات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫ويوا‬ ‫والرت‬ ‫ذكرها‬ ‫السا‬ ‫امليظمات‬ ‫ركزت‬ ‫املتعلمني‬ ‫ااجات‬ ‫مع‬ ‫لتتياالن‬ ‫العام‬ ‫التعلسم‬ ‫نظمة‬
‫يف‬ ‫أسهمت‬ ،‫عدة‬ ‫وظروف‬ ‫لعوامل‬ ‫نتيجة‬ ‫ولكن‬ ،‫الصدفة‬ ‫وليدة‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫احلركة‬ ‫هذه‬ ‫نشأة‬ ‫إن‬ ‫ومنها‬ ،‫وتطورها‬ ‫نشوئها‬ : ‫اإلعداد‬ ‫لربامج‬ ‫اليظر‬ ‫التقلسد‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫جدو‬ ‫عدم‬ ‫العام‬ ‫اإلاساس‬ . ‫يظه‬ ‫تعلسمسة‬ ‫كفاءات‬ ‫اىل‬ ‫العلمسة‬ ‫واتالس‬ ‫اليظريات‬ ‫حتوي‬ ‫اىل‬ ‫االجتاه‬ ‫املتعلم‬ ‫داء‬ ‫يف‬ ‫ثرها‬ ‫ر‬ ‫اتد‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫الاس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫فعاح‬ ‫كأاللو‬ ‫املتغر‬ ‫التعلسم‬ ‫ظهور‬ ‫املهار‬ ‫اء‬ . ‫اتهداا‬ ‫حتقس‬ ‫وعساس‬ ‫اتهداا‬ ‫التعلسم‬ ‫فكرة‬ ‫ظهور‬ . ‫ال‬ ‫و‬ ‫التدريس‬ ‫والائ‬ ‫تتعدد‬ ‫وامنا‬ ‫عسيها‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫فكرة‬ ‫ظهور‬ ‫السبه‬ .
‫أس‬ ،‫عدة‬ ‫وظروف‬ ‫لعوامل‬ ‫نتيجة‬ ‫ولكن‬ ،‫الصدفة‬ ‫وليدة‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫احلركة‬ ‫هذه‬ ‫نشأة‬ ‫إن‬ ‫همت‬ ‫ومنها‬ ،‫وتطورها‬ ‫نشوئها‬ ‫يف‬ : ‫مب‬ ‫وتزويده‬ ‫الفرد‬ ‫داء‬ ‫مستو‬ ‫رفع‬ ‫املستمر‬ ‫واإلعداد‬ ‫التدرين‬ ‫مببد‬ ‫ذ‬ ‫ات‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ا‬ ‫وكفاءات‬ ‫مهارات‬ . ‫املسؤولسة‬ ‫حتديد‬ ‫مبد‬ ‫شعور‬ . ‫الكفاية‬ ‫الاس‬ ‫على‬ ‫هادة‬ ‫ال‬ ‫ميهج‬ ‫اركة‬ . ‫اليظم‬ ‫د‬ ‫التأثر‬ .
‫التدريسية‬ ‫الكفايات‬ ‫استخدام‬ ‫املعلم‬ ‫واعداد‬ ‫الكفايات‬ ‫ا‬ ‫ومتهني‬ ‫التدريسسة‬ ‫الكفايات‬ ‫لتعلسم‬ ‫املعلم‬ ‫داء‬ ‫وتقويم‬ ‫الكفايات‬ .
‫وية‬ ‫تر‬ ‫نظرية‬ ‫تبين‬ ‫القائم‬ ‫املقررات‬ ‫حمتو‬ ‫ترمجة‬ ‫ة‬ ‫للمع‬ ‫التعلسمسة‬ ‫املهام‬ ‫حتلس‬ ‫لم‬ ‫احلاجات‬ ‫تقدير‬ ‫والدراالات‬ ‫البحوث‬ ‫مراجعة‬ ‫املهية‬ ‫رباء‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫االت‬ ‫الكفايات‬ ‫اشتقاق‬ ‫مصادر‬
‫مسات‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫املعلمني‬ ‫تربية‬ ‫برامج‬ ‫كفايات‬ : ‫وكف‬ ‫عدرات‬ ‫على‬ ‫الرتكسز‬ ‫ايات‬ ‫الك‬ ‫اكتسا‬ ‫على‬ ‫املتدر‬ ‫فايات‬ ‫واخلربات‬ 01 02 03 04 05 06 07 ‫ت‬ ‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫له‬ ‫تاح‬ ‫التعلسم‬ ‫يف‬ ‫احلرية‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫الرتكسز‬ ‫احلدي‬ ‫وية‬ ‫الرت‬ ‫اتالالسن‬ ‫ثة‬ ‫حمد‬ ‫فهي‬ ‫اتهداا‬ ‫وضوح‬ ‫دة‬ ‫معسية‬ ‫ومبعاي‬ ‫مسبقا‬ ‫اإلتقاا‬ ‫لدرجة‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لدد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫ني‬ ‫لدر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫امل‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫تزو‬ ‫ن‬ ‫ليت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫التعلسم‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫التقي‬ ‫السها‬ ‫حيتاجوا‬ ‫ال‬ ‫اإلعداد‬ ‫رنامج‬ ‫يف‬ ‫رالو‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ييجح‬ ‫ا‬ ‫جين‬ ‫فالك‬ ‫الكفايات‬ ‫لواع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ات‬ ‫لامج‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫الرب‬ ‫لتخدم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ي‬ ‫لويم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫للت‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫املختل‬ ( ‫لائيل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫والب‬ ‫ليل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫خس‬ ‫الت‬ ‫واخلتامي‬ )
‫اليغافور‬ ‫يف‬ ‫الن‬ ‫ال‬ ‫يدرس‬ ‫الت‬ ‫ة‬ ‫تدائ‬ ‫اال‬ ‫املرالة‬ ‫يف‬ ‫اليوات‬ ‫سة‬ ‫م‬ ‫اتوىل‬ ‫اليوات‬ ‫ع‬ ‫اتر‬ ‫تعترب‬ ‫رالة‬ ‫التأالسس‬ ‫ا‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫الن‬ ‫ال‬ ‫خيترب‬ ‫تبار‬ ‫تدائسة‬ ‫اال‬ ‫املرالة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عد‬ ‫السادس‬ ‫التف‬ ‫احلاجات‬ ‫تقدير‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫للجام‬ ‫ية‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫حت‬ ‫لواد‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لاك‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ه‬ ‫ة‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫اتكادمي‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫هل‬‫مسو‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫تتوا‬ ‫ة‬ ‫يف‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫لها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ال‬‫يدر‬ ‫ا‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫مي‬ ‫اجلامعة‬ ‫عب‬ ‫ما‬ ‫مرالة‬ ‫ا‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ذ‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ييت‬ ‫ىل‬ ‫الثا‬ ‫عد‬ ‫ما‬ ‫التعلسم‬ ‫مرالة‬ ‫نو‬ ‫سنغافورة‬ ‫يف‬ ‫الدراسة‬ ‫نظام‬
‫البقاء‬ ‫مرالة‬ 1959 - 1978 ‫الكفاءة‬ ‫مرالة‬ 1979 - 1996 ‫التعلسم‬ ‫مرالة‬ ‫على‬ ‫املبيى‬ ‫واملدفوع‬ ‫القدرات‬ ‫موح‬ ‫ال‬ 1997 - 2011 ‫التعلسم‬ ‫مرالة‬ ‫على‬ ‫املتمحورة‬ ‫الن‬ ‫ال‬ ‫املعرفية‬ ‫لألهداف‬ ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬
‫عام‬ ‫يف‬ ۱۹۹۷ ‫تتعلم‬ ‫مة‬ ‫تفكرل‬ ‫مدارس‬ ‫رؤية‬ ‫التعلسم‬ ‫وزارة‬ ‫طلقت‬ ‫تعتين‬ ‫واليت‬ ‫والتقيسات‬ ‫التحتسة‬ ‫والبيسة‬ ‫املعلمني‬ ‫الت‬ ‫مهارات‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫لبة‬ ‫ال‬ ‫جسع‬ ‫ت‬ ‫اىل‬ ‫ة‬ ‫اخل‬ ‫هذه‬ ‫وتهدا‬ ‫والتعلم‬ ‫فك‬ ‫والتواص‬ ‫عام‬ ‫يف‬ ۲۰۰۹ ‫امل‬ ‫منوذ‬ ‫ياء‬ ‫مت‬ ‫مستفسضة‬ ‫دراالات‬ ‫على‬ ‫ياء‬ ‫و‬ ‫للقرا‬ ‫علم‬ ۲۱ ‫ة‬ ‫لو‬ ‫امل‬ ‫والسمات‬ ‫املعلم‬ ‫كفايات‬ ‫حيدد‬ ‫والذ‬ ‫فسه‬ ‫املتفرغني‬ ‫ارين‬ ‫واملست‬ ‫املعلمنيل‬ ‫عدد‬ ‫زيادة‬ ‫مت‬ ‫كما‬ ‫عام‬ ‫يف‬ ۲۰۱۰ ‫التعلسم‬ ‫يف‬ ‫الكفايات‬ ‫اطار‬ ‫عن‬ ‫ا‬ ‫اإلع‬ ‫مت‬ ‫وما‬ ‫ي‬ ‫كفايات‬ ‫سمى‬ ‫اح‬ ‫القرا‬ ۲۱ . ‫السنغافور‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املبادرات‬ ‫أهم‬ ‫ي‬ :
‫السل‬ ‫الفع‬ ‫اهلدا‬ ‫دء‬ ّ ‫ي‬‫وك‬ ‫املر‬ ‫السلوك‬ ‫يتف‬ ‫ّذ‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫غو‬ ‫املت‬ ‫من‬ ‫لو‬ ‫امل‬ ‫اط‬ ‫الي‬ ‫ّم‬ ‫ل‬‫ع‬ ‫وواضحة‬ ‫دعسقة‬ ‫ريقة‬ . 01 02 03 04 ‫الكيد‬ ‫التعلسم‬ ‫تركسز‬ ‫ك‬ ‫امل‬ ‫لوا‬‫ك‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫الاس‬ ‫لوا‬‫م‬‫تعل‬ ‫امل‬ ‫العا‬ ‫هلذا‬ ‫مستعدين‬ ‫لور‬ ‫ت‬ ‫فسه‬ ‫وناجحني‬ . ‫ل‬‫ل‬‫ال‬‫اتالا‬ ‫لة‬‫ل‬‫س‬‫التعلسم‬ ‫لداا‬‫ل‬‫ه‬‫ات‬ ‫سة‬ ‫ا‬ ‫لام‬‫ع‬‫ال‬ ‫لسم‬‫ل‬‫التع‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫لد‬‫ي‬‫لك‬ ‫والكت‬ ‫لراءة‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ال‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لز‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫تر‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫لارات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫وامل‬ ‫لوم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫والع‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫واحل‬ ‫احلساتسة‬ . ‫ك‬ ‫ااتساجات‬ ‫على‬ ‫الرتكسز‬ ‫ميف‬ ‫ك‬ ‫وعدراته‬ ‫طالن‬ ‫رد‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫كندا‬ ‫جتربة‬ ‫الكفايات‬
‫الكفا‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ ‫جناح‬ ‫عوامل‬ ‫يات‬ ‫ل‬‫ل‬ ‫وت‬ ‫لةل‬‫ل‬‫ق‬‫والث‬ ‫لرتام‬‫ل‬‫ا‬‫اال‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لة‬‫ل‬‫م‬‫عائ‬ ‫لة‬‫ل‬‫س‬‫تعاون‬ ‫لة‬‫ل‬‫ئ‬‫س‬ ‫لاد‬‫ل‬‫جي‬‫ا‬ ‫لاح‬‫ل‬‫ج‬‫الي‬ ‫ل‬‫ل‬‫م‬‫عوا‬ ‫لرز‬‫ل‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫اآلراء‬ ‫لرح‬‫ل‬‫ط‬ ‫جع‬ ‫املقرتاات‬ ‫وتقب‬ . ‫التح‬ ‫يف‬ ‫لاح‬‫ج‬‫الي‬ ‫ا‬ ‫هي‬ ‫السيغافور‬ ‫اجملتمع‬ ‫ثقافة‬ ‫فإا‬ ‫اليغافورة‬ ‫يف‬ ‫ما‬ ‫ل‬‫ي‬‫طر‬ ‫لو‬‫ه‬ ‫لي‬‫ال‬‫الدرا‬ ‫لس‬‫ت‬ ‫احلساة‬ ‫يف‬ ‫لليجاح‬ . ‫الكفايات‬ ‫نظام‬ ‫اىل‬ ‫للتحوح‬ ‫الداعمة‬ ‫املوارد‬ ‫توف‬ ‫اليجاح‬ ‫عوام‬ ‫ومن‬ . ‫زميسة‬ ‫فرتات‬ ‫يف‬ ‫مبادرات‬ ‫عدة‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫فقد‬ ‫السيغافور‬ ‫اليظام‬ ‫يف‬ ‫ما‬ . ‫ال‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لائم‬‫ل‬‫ق‬‫ال‬ ‫لسم‬‫ل‬‫ل‬‫التع‬ ‫لاح‬‫ل‬‫ق‬ ‫ل‬‫ل‬‫م‬‫عوا‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ‫لإا‬‫ل‬‫ف‬ ‫لي‬‫ل‬‫م‬‫العل‬ ‫لأط‬‫ل‬‫ت‬‫ال‬ ‫لتو‬‫ل‬‫س‬‫م‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫وع‬ ‫لحه‬‫ل‬‫ض‬‫و‬ ‫لا‬‫ل‬‫م‬ ‫لات‬‫ل‬‫ي‬‫كفا‬ ‫والتدرين‬ ‫التعلسم‬ ‫با‬ ‫ال‬ ‫اركة‬ ‫مب‬ ‫املعيوا‬ ‫فاين‬ ‫جلية‬ ‫تقرير‬ .