Spm hogar con ítems

Spm hogar con ítems

• 1.
  MEDIDA DE PROCESAMIENTOSENSORIAL - FORMATO PARA EL HOGAR Nombre: Edad: Curso: Fecha: Comentarios: INSTRUCCIONES Por favor, responda a las siguientes preguntas basándose en el comportamiento típico del niño en el último mes. Utilice la siguiente escala para valorar los comportamientos: Nunca: no aparece nunca o casi nunca Frecuentemente: ocurre la mayor parte del tiempo Ocasionalmente: aparece alguna vez Siempre: Ocurre siempre o casi siempre. Señale la respuesta que mejor describe la frecuencia con la que aparece el comportamiento. Intente responder todas las preguntas. Algunas preguntas buscan medir signos de “ansiedad” en el niño. Las muestras de ansiedad pueden incluir expresiones verbales (gritos, gimoteos, lloros) o no verbales (gestos, huir, correr, inquietud motora, golpear, empujar algo). Use el espacio de detrás de la pregunta para añadir comentarios adicionales del comportamiento o funcionamiento del niño. N 4 O 3 F 2 S 1 PARTICIPACIÓN SOCIAL Juega con amigos de forma cooperativa (sin muchos argumentos) Interactúa apropiadamente con los padres y otros adultos significativos (se comunica bien, sigue instrucciones, muestra respeto,…) Comparte las cosas cuando se le piden Mantiene una conversación sin levantarse o saltar el turno interrumpiendo a los otros Mantiene un contacto ocular apropiado durante las conversaciones Disfruta jugando con otros sin interrumpir la continuidad de las actividades Interviene apropiadamente en la conversación e interacción en la hora de la comida Participa apropiadamente en salidas familiares como cenar fuera o ir al parque, museo, cine… Participa apropiadamente en celebraciones familiares como bodas, vacaciones y cumpleaños Participa apropiadamente en actividades con amigos como las fiestas, ir al centro comercial y montar en bici o monopatines TOTAL N 1 O 2 F 3 S 4 VISIÓN Se muestra molesto con la luz especialmente luz brillante (parpadea, llora o cierra los ojos) Encuentra con dificultad un objeto cuando es parte de un grupo de otras cosas Cierra un ojo o inclina su cabeza cuando mira algo o a alguien Llega a angustiarse en ambientes visuales inusuales como uno luminoso, habitación muy colorida o uno con iluminación débil Tiene dificultad controlando los movimientos oculares cuando sigue objetos, como una pelota, con los ojos Tiene dificultades reconociendo si los objetos son similares o diferentes en base a sus tamaños, colores o formas Disfruta mirando objetos girar o moverse más que otros niños de su edad Camina entre objetos y personas como si no estuviesen allí Le disgusta cierto tipo de iluminación como la del sol de mediodía, luces de sirena, luces parpadeantes o luces fluorescentes Disfruta mirando objetos en movimientos con el rabillo del ojo TOTAL
• 2.
  N 1 O 2 F 3 S 4 AUDICIÓN Se muestra molestocon sonidos del hogar habituales como los del aspirador, secador o la cadena del wc Responde negativamente a ruidos fuertes, corriendo, llorando o colocando las manos sobre los oídos Parece no oír ciertos sonidos Se muestra agitado o intensamente interesado en sonidos que normalmente no son notados por otra gente Parece asustarse de sonidos que normalmente no causan angustia en otros niños de su edad Parece fácilmente distraible con sonidos de fondo como un cortacésped en el exterior, un aire acondicionado, un refrigerador o una luz fluorescente Le gusta hacer determinados sonidos una y otra vez, como tirar repetidamente de la cadena del váter Muestra angustia ante sonidos estridentes, metálicos, como silbatos, bocinas, flautas y trompetas TOTAL N 4 O 3 F 2 S 1 TACTO Se aparta bruscamente cuando es tocado ligeramente Parece no tener conciencia normal de ser tocado Llega a angustiarse con el tacto de la ropa suave Prefiere tocar que ser tocado Llega a angustiarse cuando le cortan las uñas de las manos o pies Se le ve molesto cuando alguien toca su cara Evita tocar o jugar con pintura de dedos, pasta, arena, arcilla, barro, goma de pegar u otras cosas que manchan Tiene una tolerancia inusualmente alta del dolor Le disgusta lavarse los dientes más que a otros niños de su edad Parece disfrutar con sensaciones que suelen ser dolorosas, como tirarse al suelo o golpear su propio cuerpo Tiene dificultades encontrando cosas en su bolsillo, mochila o bolsa, usando sólo el tacto (sin mirar) TOTAL N 4 O 3 F 2 S 1 GUSTO Y OLFATO Le gusta probar cosas no comestibles como pegamento o pintura Tiene nauseas ante el pensamiento de un alimento desagradable para él o ella como espinacas cocidas Le gusta oler cosas no comestibles o a personas Muestra angustia ante olores que otros niños no notan Parece ignorar o no notar olores fuertes ante los que otros niños reaccionan TOTAL N 4 O 3 F 2 S 1 CONCIENCIA CORPORAL Agarra objetos (como el lápiz o la cuchara) tan apretados que es difícil usar el objeto Parece dirigirse a buscar actividades como empujar, tirar, arrastrar, levantar o saltar Se le ve poco seguro de hasta qué punto subir o bajar el cuerpo durante el movimiento al pasar por debajo o subir por encima de un objeto Agarra objetos (como el lápiz o la cuchara) tan flojos que es difícil usar ese objeto Parece ejercer demasiada presión en tareas tales como caminar, pisando muy fuerte, dar portazos o apretando demasiado en el uso de los lápices o crayones Salta mucho Tiende a apretar las mascotas con demasiada fuerza Empuja o choca con otros niños Mastica los juguetes, la ropa o los objetos más que otros niños Rompe las cosas por presionarlas o empujarlas demasiado fuerte TOTAL
• 3.
  N 4 O 3 F 2 S 1 EQUILIBRIO Y MOVIMIENTO Sele ve demasiado temeroso al movimiento, como a subir o bajar escalones o montar en columpios, sube baja, toboganes u otros equipos del parque Tiene buen equilibrio Evita actividades de equilibrio, como caminar sobre bordillos o sobre un suelo desigual o lleno de baches Se cae de la silla cuando mueve su cuerpo No se agarra o protege al caer Parece que no se marea en situaciones en la que otros niños sí lo hacen Gira y gira su cuerpo (da vueltas) más que otros niños Muestra angustia cuando su cabeza se inclina fuera de la posición vertical Muestra mala coordinación y parece ser torpe Parece tener miedo a subir en ascensor o escalera mecánica Se apoya en otras personas o muebles al sentarse o al intentar ponerse de pie TOTAL N 4 O 3 F 2 S 1 PLANIFICACIÓN E IDEACIÓN Realiza de forma incoherente las tareas diarias Tiene problemas para encontrar la manera de llevar varios objetos al mismo tiempo Parece confundido acerca de cómo guardar materiales u objetos en su lugar No puede realizar tareas en la secuencia correcta, tales como vestirse o poner la mesa No completa las tareas que tienen múltiples pasos Tiene dificultades para imitar las acciones demostradas, como los juegos de movimiento o las canciones con movimiento Tiene dificultad para construir la copia de un modelo, como el uso de legos o bloques para construir algo que coincide con un modelo Tiene problemas para idear nuevos juegos y actividades Tiende a jugar a las mismas actividades una y otra vez, en lugar de desplazarse a nuevas actividades cuando se le da la oportunidad TOTAL SUMA TOT (visión, audición, tacto, gusto y olfato, cuerpo y equilibrio):