Primera unidad

Primera unidad

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  UNIDAD DE APRENDIZAJENª 01 “Retornamos con alegría y entusiasmo a nuestra escuela y organizándonos para trabajar en equipo” I. DATOS PERSONALES: 1.1. UGEL : 1.2. I.E. : 1.3. Lugar : 1.4. Director : 1.5. Subdirector : 1.6. Docente : 1.7. Ciclo : III 1.8. Grados : 1ª A - B 1.9. Duración : Del 30 de marzo al 30 de abril del 2020. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de primer grado de la Institución educativa se encuentran en proceso de adaptación e integración a la familia escolar, por tanto es necesario organizar los sectores del aula con sus respectivos nombres, a través de equipos de trabajo para una mejor planificación y ejecución de las actividades educativas. Así como, mejorar el clima del aula para afianzar los aprendizajes significativos. Teniendo los siguientes retos ¿Cómo nos organizamos para un mejor trabajo en el aula?, ¿Cómo mejoraremos el clima del aula? , ¿Cómo desarrollamos las habilidades comunicativas y situaciones problemáticas para conseguir la integración y el buen funcionamiento del grupo en el aula? ¿Cómo Formaremos los grupos de trabajo y de responsabilidad? Ante esta situación, los niños y las niñas organizarán su aula, se organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajo en equipo. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la resolución de las situaciones significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen los usuarios del lenguaje. Así también realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos materiales del sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones espaciales y pre numéricas como la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno; todo ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.
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  III ENFOQUES TRANSVERSALESY VALORES Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables Enfoque de derechos.  Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula.  Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos. Enfoque de orientación al bien común.  Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. Enfoque de ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene. IV .-APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN P E R S O N A L S O C I A L Construye su identidad  Se valora a sí mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y argumenta éticamente *Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo. D*escribe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente. -Describe en forma oral sus características físicas y el de sus compañeros. -Identifica las principales emociones. Lista de cotejo Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  Interactúa con todas las personas  Construye normas y asume acuerdos y leyes *Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales. *Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. -Establecen sus normas de convivencia en el Aula. Participa en la elaboración de las normas de convivencia Cumple sus responsabilidades. Lista de cotejo
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  C O M U N I C A C I Ó N Se comunica oralmenteen su lengua materna. -Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información el texto oral. -Adecúa organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos verbales y no verbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. *Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas, personajes, acciones hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. *Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia. -Relata su experiencia en la escuela inicial. En ella describe cómo era su aula.   -Dialoga sobre la situación actual del corona virus - Participa en el dialogo preguntando y dando respuestas respetando los diferentes comentarios -Escucha rimas, colmos y trabalenguas. Lista de cotejo Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. -Obtiene información del texto leído . -Infiere e interpreta información del texto. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto *Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece las secuencia de los textos que lee (instrucciones historias, noticias). *Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. *Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. Lee palabras completas extraídas de un texto Lee su nombre y la de los compañeros. Lee rimas pequeñas sobre nombres Lee colmos graciosos sobre objetos Lee trabalenguas sobre animales y objetos •Deduce características de los personajes de lo textos que lee Reconoce la palabras significativas en un texto Lista de cotejo
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  Escribe diversos tiposde textos en su lengua materna. -Adecua el texto a la situación comunicativa. -Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. -Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito *Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. *Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente -Elabora un afiche utilizando imágenes sobre el corona virus -Completa un afiche sobre el corona virus Escriben mensajes para expresar palabras o frases de afecto. Escriben su nombre y de objetos para rotular. Lista de cotejo M A T E M A T I C A Resuelve problemas de cantidad -Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones Resuelve problemas de forma, movimiento y localización -Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. -Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. -Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas *Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. *Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición;: hace uso de expresiones como: arriba, abajo, detrás de, encima de, debajo de, al lado, dentro, fuera, en el borde *Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc. -Cuenta y compara cantidades de hasta 5 objetos. -Expresan los números usando diferentes representaciones. - Formamos diferentes colecciones -Contabiliza los libros de la biblioteca con ayuda de los materiales de Matemática. -Conoce las características de los objetos -Organiza objetos en el aula al ubicarlos en el espacio correspondiente y usan expresiones como: “encima de”, “debajo de”,” fuera de”, “dentro de”, “encima de”. Resuelve problemas clasificando objetos según un determinado criterio: color, forma, tamaño o uso, y utilizando material concreto y el Cuaderno de trabajo. Lista de cotejo
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  E D U C A C I O N R E L I G I O S A Construye su identidadcomo persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente  -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas *Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios *Se relaciona (actúa) con su prójimo en las fiestas religiosas como Semana Santa ejecutando actitudes fraternas, para respetar las expresiones de fe de los demás en espacios de oración y compartir. * Practica la oración, tomando decisiones de perseverar, para comunicarse con Dios en los pequeños momentos en el aula. * Agradece (reconoce) que la creación es obra amorosa de Dios, expresando asombro y admiración para cuidar de ellos con amor. - Reconoce ser hijos de Dios creado a su imagen y semejanza. Participa de la Semana Santa con devoción y respeto - Rezan la oración del padre nuestro demostrando amor y respeto -En sus oraciones pide por sus compañeros y por la situación actual del corona virus. Lista de cotejo
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  AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADDESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACION C I E N C I A Y T E C N O L O G Í A Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento. -Problematiza para hacer indagación. -Diseña estrategias para hacer indagación. -Genera y registra datos o información. -Analiza datos e información -Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación *Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. *Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos . -Conoce y describe las características funciones del sistema respiratorio a partir de información obtenida en la experiencia y en textos. -Formula preguntas y determina las características de los objetos y seres vivos a partir del uso del kit de Ciencias -Realiza el correcto lavado de las manos para disminuir factores de riesgo. Lista de cotejo A R T E Y C U L T U R A APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO CULTURALES -Percibe manifestaciones artístico culturales -Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticas culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -Aplica procesos creativos. -Evalúa y comunica sus procesos y proyectos *Usa los sentidos para identificar elementos táctiles y sonoros que hay en la naturaleza. *Presenta sus trabajos y creaciones y responde preguntas sencillas sobre ellos; así mismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros. -Escucha canciones, y canta activamente -Elabora una bandera de otro país.  -Diseña su nombre utilizando bolitas de papel crepe 
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  T U T O R I A Área personal social -Sevalora a sí mismo. -Autorregula sus emociones. . 1. Conociéndonos 2. Así soy yo 3. Reflexionamos sobre la responsabilidad 4. Mi cuerpo expresa emociones - Reconocen la hora de tutoría como un espacio para dialogar sobre sus necesidades. -Reconocen las características que lo identifican. -Reflexiona leyendo cuentos de responsabilidad.  -Reconoce sus emociones como la tristeza, la cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría. T I C Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. -Personaliza entornos virtuales. -Gestiona información del entorno virtual. -Interactúa en entornos virtuales -Crea objetos virtuales en diferentes formatos. *Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje. -Participa en juegos interactivos Escala de valoración
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  V. SESIONES DEAPRENDIZAJE: AREA PERSONAL SOCIAL FECHA Sesión 01 Mis características físicas y las de mis compañeros. En esta sesión los niños y niñas identificarán y valorarán sus características físicas como algo muy propio que los hace únicos y diferente de los demás .Los estudiantes reconocerán que su cuerpo les brindará posibilidades de desarrollar diversas actividades y así podrán ir construyendo de manera positiva su imagen. FECHA Sesión 02 Identificamos nuestras emociones. En esta sesión los niños y las niñas reconocerán sus emociones con el fin de comprender por qué se producen y saber cómo reaccionar ante ellas. Esto les ayudará a mejorar sus relaciones sociales y en su crecimiento personal. Sesión 03 Elaboramos nuestras normas de convivencia. En esta sesión se espera que los estudiantes propongan y dialoguen sobre las normas que serán respetadas por todos para lograr una buena convivencia democrática. Sesión 04 Identificamos las normas de cortesía En esta sesión los niños identificarán cuáles son las principales normas de cortesía y buen trato para aprender a convivir con los demás AREA COMUNICACIÓN FECHA Sesión 01 Conociendo nuestros nombres En esta sesión los niños y niñas se presentarán diciendo su nombre y la docente reforzará colocando su nombre escrito. FECHA Sesión 02 Mi experiencia en la escuela inicial. En esta sesión los niños y niñas relatarán sus experiencias en inicial como transito al nivel primario. Sesión 03 Como nos organizamos En esta sesión los niños y las niñas dictarán al docente las actividades que creen que se deben llevar a cabo para responder al reto presentado en la situación comunicativa, para ello elaboraran un planificador. Sesión 04 Nuestros nombres en el cartel de asistencia En esta sesión los niños y niñas escribirán sus nombres y lo reconocerán entre los de sus compañeros. Elaboran el cartel de asistencia.
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  Sesión 05 Dialogamossobre el corona virus En esta sesión los niños y niñas dialogaran sobre la importancia de la higiene para prevenir enfermedades especialmente el corona virus Sesión 06 Leemos un afiche sobre el corona virus. En esta sesión los niños y niñas leerán un afiche sobre el corona virus para informarse sobre esa enfermedad. Sesión 07 Elaboramos un afiche sobre el corona virus. En esta sesión los niños y niñas reconocerán la necesidad de comunicar a sus amigos y vecindario la importancia de protegernos y evitar el corona virus y asimismo otras enfermedades. Sesión 08 Elegimos un nombre para nuestro grupo En la vida cotidiana del aula, el trabajo en grupo y cooperativo forma parte de las necesidades para aprender y crear un clima de trabajo apropiado, fortaleciendo la identidad grupal. En esta sesión, los niños y las niñas escribirán, de acuerdo con su nivel, el nombre que les gustaría para su grupo .Sesión 09 Yo escucho tú me lees un cuento. La lectura compartida y el intercambio de opiniones, aceptación o rechazo al contenido del texto es una práctica usual entre los lectores. En esta sesión, los niños y las niñas leerán un cuento a través del docente e intercambiarán opiniones, tal como lo hacen los lectores expertos. . Sesión 10 Rotulamos los objetos personales Rotular los objetos es una práctica que se hace generalmente en la escuela y en otros espacios con la finalidad de que dichos objetos no se pierdan o se identifiquen rápidamente. En esta sesión, los niños y las niñas rotularán sus objetos y tendrán la oportunidad de escribir sus nombres y reconocer los de sus compañeros Sesión 11 Rotulamos los sectores de nuestra aula. Rotular los objetos es una práctica escrita que se realiza en varios espacios como la escuela, la casa, las tiendas, entre otros, con el propósito de saber qué se encuentra en cada lugar, qué contiene determinado producto, etc. En esta sesión, los niños y las niñas rotularán sus materiales y los nombres de los sectores para organizarlos Sesión12 Organizamos nuestra biblioteca. En esta oportunidad, los niños y las niñas se vincularán con los portadores (libros, revistas, periódicos) y los diversos textos que se encuentran en ellos, realizando las prácticas lectoras que se llevan a cabo en una biblioteca Sesión 13 Un portafolio para nuestros trabajos. Se usa el lenguaje escrito al leer textos instructivos con la finalidad de que los niños y las niñas se familiaricen y reconozcan las funciones de este tipo de texto. Sesión14 Leemos palabras. En esta sesión los niños y niñas reconocerán palabras en el texto porque conoce el contenido del texto, por las ilustraciones del texto, etc. Sesión 15 Escribimos mensajes. En la vida cotidiana, permanentemente utilizamos los mensajes para comunicarnos, dejar un recado, etc. En esta oportunidad, los estudiantes ingresarán como usuarios del lenguaje escrito con un propósito y un destinario real a través de la escritura de “mensajitos”, poniendo en práctica sus saberes. Sesión 15 Leemos con emoción Durante esta sesión los niños y niñas aprenderán a leer pequeños textos en rimas, colmos y trabalenguas para iniciarlos en la lecto escritura
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  AREA MATEMATICA FECHA Sesión01 Conocemos nuestra ubicación En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas con las nociones “dentro” y “fuera”, a través del juego y utilizando el libro Matemática 1 y los materiales de distintos sectores del aula. FECHA Sesión 02 Ubicamos los objetos en el aula En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de ubicación aplicando las nociones “encima” y “debajo”, mediante el uso del libro Matemática 1 y los materiales del área. Sesión 03 Ubicamos nuestro material en el aula. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas con las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y “delante”, utilizando materiales de distintos sectores del aula. NIDAD 1 - SESI0 Sesión 04 Conocemos las características de los objetos. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver problemas clasificando objetos según un determinado criterio: color, forma, tamaño o uso, y utilizando material concreto y el Cuaderno de trabajo. Sesión 05 Organizamos la tiendita del aula. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas utilizando los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” al organizar el sector de “La tiendita”. Sesión 06 Representa y contabiliza el número de infectados del corona virus En esta sesión los niños y niñas dialogarán acerca del nivel de peligro del coronavirus y realiza un conteo de las personas que están en peligro de muerte. Sesión 07 Utiliza patrones para seriar materiales En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas ordenando colecciones de hasta diez objetos según un determinado criterio: color, grosor o tamaño; luego, adornarán los sectores del aula con material concreto. Sesión 08 Ordenamos los objetos por grosor ,tamaño y color En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas ordenando colecciones de hasta diez objetos según un determinado criterio: color, grosor o tamaño; luego, adornarán los sectores del aula con material concreto. Sesión 09 1,2,3 listos otra vez Usamos estrategia para contar En esta sesión los niños y niñas aprenderán algunas estrategias de conteo de manera pictórica, concreta y simbólica. Sesión 10 Jugamos con los números En esta sesión los niños y niñas aprenderán de manera lúdica (Bingo) los números 1,2,3 Sesión 11 Conociendo los números 4 y 5 En esta sesión usamos los números para representar objetos. Los niños y niñas hallarán el número en colecciones de hasta cinco objetos dispuestos ordenadamente y representarán estas colecciones de forma concreta, pictórica y simbólica. Sesión 12 Comparamos colecciones de objetos En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a resolver problemas comparando colecciones de hasta diez objetos, aplicando la noción “tantos como” y utilizando materiales del sector de Matemática. Sesión 13 Jugamos con los números 1, 2, 3, 4 y 5 En esta sesión los niños y niñas continuarán aprendiendo a contar y representar colecciones de hasta cinco objetos y resolviendo de manera concreta , pictórica y simbólica ,situaciones que involucren estas colecciones. Sesión 14 Valoramos nuestros aprendizajes En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes en la Unidad 1 y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
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  AREA CIENCIA Y AMBIENTE FECHA Sesión01 Observamos videos sobre el corona virus. En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre las enfermedades que pueden causar un grave daño a su cuerpo. FECHA Sesión 02 Organizamos nuestro sector de ciencias En esta sesión los estudiantes observarán los materiales que se encuentran en el kit de ciencias y leerán , através del docente ,el instructivo que los acompaña , así como los nombres y el uso correspondiente de cada uno .Finalmente comentarán acerca de la necesidad de usarlos para ver como funcionan. Sesión 03 Experimentamos y conocemos los componentes del Set de Juego de Investigación En esta sesión los estudiantes conocerán las funciones y formas de conservación de los componentes del Set de Juego de Investigación a través de la realización de una experiencia con ellos .Luego identificarán los atributos a partir de algunas preguntas, por ejemplo:¿cómo son ?,¿qué forma tienen?,¿a qué se parecen?, etc. Posteriormente efectuarán algunas agrupaciones de acuerdo al área a la que pertenecen dichos materiales. Sesión 04 ¿De qué me puedo enfermar? Los niños identificarán cuáles son las enfermedades que les aqueja con mayor frecuencia .Esta información será punto de partida para establecer acciones posibles de ser realizadas tanto en casa como en la escuela orientadas al cuidado de la salud. Sesión 05 Limpios y seguros En esta sesión los niños y niñas dialogarán acerca de las situaciones cotidianas relacionadas a los hábitos de higiene con la finalidad de establecer un listado de acciones para incorporar en la escuela y el hogar .Para ello realizaremos un correcto lavado de manos Sesión 06 ¿Qué partes tiene mi cuerpo? Los niños identifican las partes externas que tiene su cuerpo para que puedan reconocer que el cuerpo está integrado por varias partes y que le permiten relacionarse con su ambiente Sesión 07 Conocemos nuestro sistema respiratorio para mantenerlo saludable En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre la importancia del cuidado de su escuela y su hogar para evitar las enfermedades y así cuidar su cuerpo respirando aire limpio. Sesión 08 Somos mensajeros de Salud En esta sesión los niños y las niñas escribirán un mensaje acerca de lo que han trabajado durante estas sesiones .Pediremos que junto a su familia se comprometan a cumplirlo en beneficio de todas y todos los estudiantes lo llevarán en casa este mensaje.
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  AREA EDUCACION RELIGIOSA FECHA Sesión01 Jesús mi salvador. En esta sesión los niños dialogarán acerca de necesidad de reflexión sobre el sacrificio de Jesús por amor al hombre y que él nos pide que amemos a los demás como él nos amó. FECHA Sesión 02 Soy un hijo de Dios. En esta sesión los niños se valoran como verdaderos hijos de Dios creados a su imagen y semejanza. Sesión 03 La Oración del Padre Nuestro. En esta sesión se identifica como hijo de Dios al igual que Jesús .Escucha y aprende la oración de padre nuestro ,para ello reflexiona dando gracias y haciendo sus peticiones a nuestro padre. Sesión 04 Pedimos por nuestros semejantes. En esta sesión siguiendo el ejemplo de Jesús podemos pedir por nuestro hermanos que sufren enfermedades y calamidades. AREA ARTE Y CULTURA Sesión 01 Elaboramos un collage con imágenes sobre semana santa. En esta sesión los niños y niñas realizarán un collage siguiendo una secuencia de la pasión de Cristo Sesión 02 Elaboramos un collage sobre el Día de las Américas. En esta sesión los niños y niñas diseñaran un planeta Tierra decorado con la técnica del rasgado de papel finalizan con la decoración de las banderas de los países. Finalmente entonan el Himno a las Américas Sesión 03 Elaboramos un collage de imágenes “”Mi Padre Celestial me ama”. En esta sesión los niños y niñas después de haber realizado un paseo de observación a su colegio anteriormente ahora realiza un collage de imágenes de todas las cosas por la cual está agradecido a Dios. Sesión 04 Diseñamos nuestro nombre. En esta sesión los estudiantes como muestra de ser una persona única y de grande valor diseñarán su nombre. AREA TUTORIA FECHA Sesión 01 Conociéndonos En esta sesión los niños y niñas integren y reconozcan la hora de tutoría como un espacio para dialogar sobre sus necesidades e intereses, en un clima de confianza y respeto. FECHA Sesión 02 Así soy yo En esta sesión los niños y niñas reconocen las características que lo identifican, su lengua materna y su lugar de origen. Sesión 03 Reflexionamos sobre la responsabilidad (cuento) En esta sesión los niños y niñas reflexionarán sobre las cosas que podemos lograr si somos responsables tanto individualmente como si trabajamos en grupo. Sesión 04 Mi cuerpo expresa emociones En esta sesión los niños y niñas reconocen cuando siente emociones como la tristeza, la cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría.
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  VI. RECURSOS YMATERIALES Del Docente - Unidades de aprendizaje - Programación Curricular Primaria - Programación anual de grado - Programa Curricular de 1° de Educación Primaria - Cuadernos de trabajo De los Estudiantes - Libros del MINEDU comunicación, matemática, personal social, ciencia, tutoría. - Cuadernos de trabajo - Kit de materiales - Plumones, papelotes, maskingtape, limpiatipo. - Libros de consulta - Textos de la biblioteca del aula - Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida. - Letras móviles en tipo de letra imprenta o script,