Ir para o conteúdo principal
CarregarIdioma (PT)Suporte
NegóciosCelularMídias sociaisMarketingTecnologiaArte e fotografiaCarreirasDesignEducaçãoApresentações e oratóriaGoverno e ONGsSaúdeInternetDireitoLiderança e gerenciamentoIndústria automotivaEngenhariaSoftwareRecrutamento e RHVarejoVendasServiçosCiênciasPequenos negócios e empreendedorismoAlimentosMeio ambienteEconomia e finançasDados e análiseRelação com investidoresEsportesEspiritualNotícias e políticaTurismoAperfeiçoamento pessoalImóveisDiversão e humorSaúde e medicinaDispositivos e hardwareEstilo de vida
Carregado porkamektok2011
PPTX, PDF1,924 visualizações

Minggu 2 reka bentuk penyelidikan

Dokumen ini menggariskan pelbagai rekabentuk penyelidikan yang digunakan dalam kajian eksperimen, termasuk metodologi yang berbeza bagi kajian kuantitatif. Terdapat perbincangan mengenai reka bentuk eksperimen sebenar serta kuasi-eksperimental, di samping langkah-langkah yang perlu diambil dalam merangka dan melaksanakan eksperimen. Juga ada penjelasan mengenai tinjauan sebagai kaedah penyelidikan kuantitatif untuk menilai keberkesanan sesuatu produk atau fenomena.

Educação◦
Baixado 51 vezes
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Hasil Pembelajaran: 1. Menerangkan pelbagai rekabentuk penyelidikan 2. Membanding-bezakan pelbagai rekabentukpenyelidikan
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1.Reka bentuk kajian  merujuk kepada cara penyelidik mengendali kajian, dan prosedur atau teknik yang digunakan bagi menjawab soalan kajian.  Pembaca akan dapat gambaran kajian berdasarkan kerangka yang dibuat.
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Naratif Cresswell, mulai m/s 295
(a) Eksperimental Reka bentuk kajian eksperimental merupakan reka bentuk kajian perbandingan antara kumpulan- kumpulan iaitu kumpulan rawatan dan kumpulan kawalan Dalam reka bentuk ini kumpulan- kumpulan diagihkan secara rawak dan responden mempunyai ciri- ciri yang sama. Terdapat lima reka bentuk kajian eksperimental yang sering digunakan dalam penyelidikan kuantitatif iaitu: i. Satu kumpulan, ujian pasca ii. Satu kumpulan kawalan, ujian pasca (kumpulan statik) iii. Satu kumpulan ujian pra, ujian pasca iv. Satu kumpulan rawak, ujian pra dan pasca v. Solomon empat kumpulan PENYELIDIKAN KUANTITATIF Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Rekabentuk Eksperimen Sebenar/Tulen (True-experimental Designs) PERLU MEMENUHI KRITERIA BERIKUT: • Sampel dipilih secara rawak (tujuan: elak bias karektor individu, kawalan extraneous character/sgt luar biasa yg mgkin akn mempengaruhi hasil kajian/outcomes) • Terdapat kumpulan kawalan dan kumpulan eksperimen • bertujuan untuk mengukur sama ada idea (prosedur/olahan baru/intervensi/amalan) memberi kesan kepada output/pembolehubah bersandar • Kawal ancaman luar terhadap pembolehubah (contoh: pretest – dikawal menggunakan covariates- • Manipulasi rawatan/olahan/intervensi Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Rekabentuk Eksperimen Sebenar/Tulen (True-experimental Designs) Tujuan: -menyiasat hubungan sebab dan kesan dengan mendedahkan satu atau lebih kumpulan percubaan kepada satu atau lebih rawatan dan membandingkan keputusan kepada satu /lebih kumpulan yang tidak menerima sebarang rawatan Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Rekabentuk Eksperimen Sebenar/Tulen (True-experimental Designs) Bila menggunakan eksperimen? - Mengukuhkan sebab dan akibat di antara PB dan PTB - Pembolehubah dapat dikawal – (Pembolehubah yang mengakibatkan) dapatan kecuali PTB - PTB mempengaruhi PB – maka kita boleh menyatakan bahawa PTB menyebabkan PB Contoh: PTB: Kaedah PAK 21 EE; PB: keputusan Kuiz Sejarah pelajar Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
1. Kajian Kes Sekali (The One-short Case Study) X O X = olahan/rawatan/intervensi O = hasil pencerapan pemboleh ubah bersandar Kelemahan: Tidak mantap sebab tiada kumpulan kawalan Perbandingan ukuran pemboleh ubah bersandar antara kumpulan eksperimen dengan kumpulan kawalan tidak dapat dilakukan sebab tiada kumpulan kawalan Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
2. Perbandingan Kumpulan Statik (kumpulan kawalan, rawak, ujianpasca) (The Static-group Comparison) X1 O O Olahan Kumpulan Eksperimen (Baharu) pascaujian Kumpulan kawalan (kaedah tradisional/lama)/ (statik) pascaujian Kelemahan: Ketiadaan praujian Kumpulan eksperimen dan kawalan tidak setara Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
3. Satu Kumpulan Praujian - Pascaujian (The One-group Pretest-Posttest Design) O X O Praujian Olahan Pascaujian Kelemahan: Tidak dapat membandingkan ukuran pemboleh ubah bersandar kumpulan eksperimen dan kawalan kerana tiada kumpulan kawalan Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
4. Satu Kumpulan Rawak, Praujian - Pascaujian (The One-group Pretest-Posttest Design) O1 X1 O2 Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) O1 O2 Kump.eksperimen Kump.kawalan Melibatkan dua kumpulan yang diagihkan secara rawak Praujian (O1) diberikan kepada kedua-dua kumpulan X1 adalah kaedah baharu (olahan) ke atas kumpulan rawatan O2 adalah pascaujian bagi kedua-dua kumpulan Reka bentuk ini sangat disyorkan kepada penyelidik
Kump. Pra ujian Olahan Pasca ujian Rawatan O 1 X1 O2 Kawalan O2 O2 Rawatan - X1 O2 Kawalan - O2 • Diagihkan kepada empat kumpulan secara rawak. • Kumpulan rawatan – satu kumpulan diberi pra ujian dan satu lagi tidak. • Kumpulan kawalan – satu kumpulan diberi pra ujian dan satu lagi kumpulan tidak • Semua kumpulan melalui pasca ujian. • Reka bentuk ini mengawal pemboleh ubah luaran (ancaman) dengan baik dan mempunyai kesahan dalaman yang tinggi. • Gabungan antara rekabentuk pertama dan kedua(reka bentuk kumpulan pasca ujian sahaja dan reka bentuk kumpulan kawalan pra ujian-pasca ujian). • Kelemahan – memerlukan sampel yang ramai untuk diagihkan kepada empat kumpulan. Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 5.SOLOMON EMPAT KUMPULAN
6. Siri-Masa- Satu Kumpulan O1 O2 O3 X O4 O5O6 Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Kump.ekspe rimen
7. Siri-Masa- Satu Kumpulan Kawalan O1 O2 O3 X O4 O5O6 Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) KE O1 O2 O3 O4 O5O6 KK
8. Factorial Desian O1 O2 O3 X1 O4 O5O6 Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) KE O1 O2 O3 X1 O4 O5O6 KE2 KK O1 O2 O3 O4 O5O6 - rawak: low depression scores & High depression scores
9. Pengukuran berulang O1 X1 O2 X2 O3 Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) KE - rawak: low depression scores & High depression scores
(b) Kuasi-eksperimental Reka bentuk kuasi- eksperimental digunakan untuk menggantikan reka bentuk eksperimental apabila responden tidak dapat diagihkan secara rawak. ( pembolehubah tidak dapat dikawal) Ia adalah suatu kajian yang digunakan untuk menilai keberkesanan sesuatu intervensi/ rawatan Terdapat tiga reka bentuk kajian kuasi-eksperimental yang sering digunakan dalam penyelidikan kuantitatif iaitu: i reka bentuk ujian pra-pasca kumpulan - kumpulan tidak seimbang ii reka bentuk regresi tidak bersambungan iii reka bentuk siri masa. Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
CONTOH Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Seorang guru membuat kajian kesan kaedah “Prosedur Membetulkan Kesalahan Ejaan”. Beliau telah membahagikan pelajar secara rawak kepada tiga kelas: Kelas A: Kumpulan kawalan menggunakan kaedah biasa (15 perkataan, termasuk penggunaan buku kerja, membina ayat dalam latihan) Kelas B: Kumpulan perbandingan (menggunakan kaedah biasa tetapi diberikan tiga set perkataan di mana dalam setiap set ada 5 perkataan) Kelas C: Kumpulan eksperimen/ rawatan menggunakan intervensi yang dibuat Dapatan: Kelas A: pencapaian meningkat sedikit Kelas B: menurun Kelas C : meningkat dengan banyak Hubungan di antara kumpulan: signifikan p < .05
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) EKSPRIMEN EKSPERIMEN SEBENAR KUASI EKSPERIMEN • Sampel dipilih secara rawak • Sampel telah diatur spt kelas dsb (beberapa pembolehubah tidak dapat dikawal) • Menyiasat hubungan sebab dan kesan dengan mendedahkan satu atau lebih kumpulan percubaan kepada satu atau lebih rawatan dan membandingkan keputusan kepada satu atau lebih kumpulan kawalan yang tidak menerima rawatan • Pembolehubah bebas &bersandar • Pra dan pasca • Kumpulan rawatan • Menyiasat hubungan sebab dan kesan dengan mendedahkan satu atau lebih kumpulan percubaan kepada satu atau lebih rawatan dan membandingkan keputusan kepada satu atau lebih kumpulan kawalan yang tidak menerima rawatan • Contoh; kaedah pdp yang berbeza (hasil inovasi guru)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 1: Tentukan – isu yg dikaji mungkin dapat diselesaikan dengan intervensi/olahan baru yang memerlukan pengujian melalui eksperimen Langkah 2: Buat hipotesis untuk menguji perhubungan sebab – kesan Langkah 3: Tentukan unit eksperimen dan responden kajian (pemilihan responden mengikut prosedur) Langkah 4: Pilih eksperimen dan perkenalkan Langkah 5: Pilih rekabentuk kajian eksperimen Langkah 6: Kendalikan eksperimen Langkah 7: Organisasi dan analisis data Langkah 8: Laporan penyelidikan
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 1: Tentukan – isu yg dikaji mungkin dapat diselesaikan dengan intervensi/olahan baru yang memerlukan pengujian melalui eksperimen Beberapa persoalan: - Kawalan “setting”? Spt pembahagian kumpulan utk eksperimen - Manipulasi rawatan – boleh tak akan digunakan dan digeneralisasikan kepada populasi? - Ancaman-ancaman spt kesan Hawthrone (bias pengkaji jalankan intervensi –bagaimana kawal)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 2: Buat hipotesis untuk menguji perhubungan sebab – akibat - Hipotesis mengandungi PTB dan PB - Hipotesis null: Tidak ada perkaitan yang signifikan di antara teknik BLTB dengan kelancaran membaca pelajar - Hipotesis alternatif: Terdapat perkaitan yang signifikan di antara teknik BLTB dengan kelancaran membaca pelajar - Hipotesis ; tidak ada perbezaan yang signifikan di antara kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 3: Tentukan unit eksperimen dan responden kajian - Apa eksperimen - Siapa yang mengajar eksperimen - Siapa peserta? - Pilihan secara rawak - Berapa orang sampel – G power, jadual Cohen
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 3: Tentukan unit eksperimen dan responden kajian - Apa eksperimen - Siapa yang mengajar eksperimen - Siapa peserta? - Pilihan secara rawak - Berapa orang sampel – G power, jadual Cohen
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 4: Pilih intervensi dan perkenalkan - intervensi hendaklah dikendalikan dengan masa yang cukup (long enough) - intervensi kukuh (strong enough )- perlu pilot dan validity treatment yang dibuat - Intervensi sesuai dengan “setting” asal lokasi kajian - Di sini pilot boleh dibuat
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) LANGKAH REKABENTUK EKSPRIMEN Langkah 5: Pilih rekabentuk kajian eksperimen - Pilih rekabentuk kajian eksperimen Langkah 6: Kendalikan eksperimen: Langkah 7: Organisasi dan analisis data Langkah 8: Laporan penyelidikan
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) ISU DALAM REKABENTUK EKSPRIMEN & KUASI EKSPERIMEN • Isu tentang responden dalam kumpulan kawalan & eksperimen. KK – tidak berpeluang dalam menggunakan intervensi yg digunakan dalam KR • Kajian tertentu: kemungkinan kesan kerosakan kepada peserta KR – contoh dalam Sains: penggunaan ubatan baru dll • Kesan pembahagian secara rawak dalam kumpulan Isu: Cresswell, page 322
(c) Tinjauan Kajian tinjauan adalah salah satu kaedah penyelidikan kuantitatif yang paling popular dalam kajian sains sosial. Kaedah ini banyak digunakan oleh berbagai pihak untuk meninjau keberkesanan sesuatu produk atau pun meninjau pandangan orang ramai mengenai sesuatu isu seperti majalah, televisyen dan sebagainya Reka bentuk kajian tinjauan boleh digunakan dalam semua bidang termasuk pendidikan, keselamatan, sosial, psikologi, kesihatan dan sebagainya. Reka bentuk kajian ini juga boleh meramalkan isu masyarakat semasa yang timbul. Dalam kajian tinjauan, penyelidik biasanya akan memilih responden daripada satu populasi secara rawak Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
(c) Tinjauan: Bila perlu memilih rekabentuk ini? Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) • Menerangkan trend • Kenalpasti pandangan kelompok tertentu terhadap sesuatu fenomena atau dasar • Memahami sesuatu fenomena • Menghuraikan sesuatu fenomena
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) TINJAUAN  Prosedur dalam penyelidikan kuantitatif dimana penyelidik mentadbir tinjauan atau soal selidik kepada sampel atau keseluruhan populasi bagi memperihalkan sikap, pandangan, perlakuan atau ciri-ciri populasi Tinjauan Tempoh masa pungutan Fokus & skop penerokaan penjelasan Deskriptif Fokus Kajian Matlamat
Institut Pendidikan Guru KampusBatu Lintang Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) MATLAMAT 1. Deskriptif - Tujuan mengumpul maklumat tentang pembolehubah- pembolehubah dan membuat perihalan terhadap fenomena yang wujud atau berlaku - Kerap digunakan untuk memperoleh maklumat deskriptif berkenaan sesuatu populasi, iaitu bagi mengeetahui taburan pembolehubah yang dipilih - Contoh: • Tinjauan keperluan latihan pelaksanaan pdp Sejarah di sekolah • Tinjauan mengaplikasi elemen KBAT dalam mp Sejarahdalam kalangan guru • Tinjauan tahap patriotisme dalam kalangan remaja di Malaysia
Institut Pendidikan Guru KampusBatu Lintang Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) MATLAMAT 2. Penjelasan - Bertujuan untuk membuat perbandingan atau penilaian - Kajian yang menggunakan faktor atau pembolehubah bagi menjelaskan fenomena, faktor atau pembolehubah lain - Boleh melibatkan kajian kolerasi - Punca penurunan keputusan mata pelajaran Sejarah SPM di Sarawak - Kajian tentang gaya pengajaran guru Sejarah dengan prestasi mata pelajaran Sejarah di Sarawak - Kajian: fenomena penghijrahan penduduk Cina ke negara lain
Institut Pendidikan Guru KampusBatu Lintang Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) MATLAMAT 3. Penerokaan - Bertujuan untuk mengenalpasti masalah atau membuat justifikasi kepada sesuatu keadaan atau amalan - Dilakukan dalam bentuk penerokaan bagi mengenalpasti masalah-masalah yang memerlukan penyelidikan lanjut - Kemudian, masalah atau isu didefinisikan dngan lebih baik supaya siasatan yang lebih sistematik dapat dijalankan - Contoh: Masalah kehilangan semangat patriotisme dalam kalangan remaja sekolah di bahagian Samarahan
Institut Pendidikan Guru KampusBatu Lintang Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Fokus dan skop Tempoh masa pungutan data Banci – - penyelidikan yang memungut data daripada semua individu dalam populasi dari segi pembolehubah yang dipilih. • Contoh: pandangan guru tentang wajib lulus mp Sejarah di sekolah Tinjauan sampel - Penyelidikan yang memungut data daripada sampel yang dipilih daripada populasi yang diminati, - Elemen kos, masa dan sumber tenagan perlu dijelaskan 1. Tinjauan semasa atau keratan lintang (cross sectional survey) - memungut data sekali sahaja daripada suatu sampel pada suatu masa 2.Tinjuan panjang (Longitudinal Survey) - Memungut data lebih daripada sekali secara berturutan menjangkau tempoh masa bagi mengaji perubahan dalam individu dari segi pembolehubah yang dipilih - Perubahan yang berlaku kepada ciri-ciri yang dikaji dalam tempoh tersebut adalah disebabkan oleh pengaruh pembolehubah yang dipilih.
(c) Tinjauan: Ciri-ciri (Key of Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1. Persampelan dari populasi Populasi Sasaran sampel Sampel mesti mewakili populasi = Jadual Cohen atau G Power
(c) Tinjauan: Ciri-ciri (Key of Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 2. Soal selidik dan temuduga
(c) Tinjauan: Isu etika Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1. Manipulasi pemilihan sampel – seperti insentif penyertaan dalam sesetengah kajian yang melibatkan populasi yang kecil sehingga insentif melebihi kehendak kajian 2. Maklumat mengenai tinjauan tidak boleh dikongsi sesuka hati dengan orang lain di luar daripada kumpulan pengkaji. Respon hendaklah dilindungi 3. Ketelusan dan kejujuran pengkaji – responden bukan dicipta
(c) Tinjauan: Langkah-langkah Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Langkah 1: Memutuskan sama ada tinjauan adalah rekabentuk yang paling sesuai Langkah 2: Tentukan persoalan kajian dan hipotesis Langkah 3: Tentukan populasi, persampelan Langkah 4: Tentukan kaedah tinjauan yang sesuai Langkah 5: Tentukan instrumen – pilot Langkah 6: Pentadbiran instrumen – pos/pengkodan dll Langkah 7: Analisis data Langkah 8: Tulis laporan
(d) Kolerasi Reka bentuk korelasi merupakan kajian untuk menentukan perhubungan antara pemboleh ubah Contohnya, penyelidik ingin menentukan perhubungan antara prestasi murid dan kepimpinan transformasi guru besar. Reka bentuk korelasi terbahagi kepada dua iaitu korelasi positif dan korelasi negatif. Korelasi positif bermaksud semakin guru besar mengamalkan kepimpinan trans- formasional, prestasi murid semakin meningkat. Di seblaiknya, korelasi negatif bermaksud semakin guru besar tidak mengamalkan kepimpinan trans- formasional, prestasi murid semakin meningkat. Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
(d Kolerasi: BILA DAN BAGAIMANA Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)  Bila digunakan: jika terdapat 2 pembolehubah dan pengkaji ingin melihat pengaruh/perkaitan di antara dua pembolehubah  Untuk meramalkan dan menerangkan perhubungan di antara dua pembolehubah  Pengkaji menggunakan ujian statistik dan mengukur darjah perhubungan / perkaitan di antara dua pembolehubah (product-moment correlation coefficient) – simbol r
(d) Kolerasi: Jenis Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Penerangan Ramalan • Menerangkan perkaitan di antara 2 atau lebih pembolehubah • Data dikumpul sekali pada satu masa • Dapatan mengenai semua peserta dianalisis sebagai satu kumpulan sahaja tetapi dibahagikan mengikut pembolehubah • Perkaitan/ perhubungan di antara pembolehubah dinyatakan dalam bentuk statistik iaitu nilai r (pearson product moment) dan nilai signifikan p <.05 tau p<.01 • Menjangka dapatan dengan menggunakan pembolehubah sebagai alat untuk meramal • Contoh: kajian ramalan tentang mendapatkan guru-guru yang akan berjaya di sekolah • Beberapa pembolehubah dikaji terhadap guru-guru untuk memastikan guru yg mempunyai pembolehubah yg mana sesuai untuk jadi calon guru
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1. Bagaimana skor ditunjukkan (display of scores) i. Peta taburan (scatter plot) dan matriks 2. Perhubungan di antara skors (arah, asal dan kekuatan) 3. Analisis pelbagai varians
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1. Bagaimana skorditunjukkan (display of scores) i. Peta taburan (scatter plot) Jika ada 2 pembolehubah Perhubungan di antara dua pembolehubah boleh dilihat melalui peta taburan seperti di sebelah
(cdKolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1. Bagaimana skorditunjukkan (display of scores) i. Matriks kolerasi Nilai signifikan P < .05 P < .01
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 2. Perhubungan di antara skors (arah, asal dan kekuatan) Curvilinear = nonlinear
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 2. Perhubungan di antara skors (arah, asal dan kekuatan) Kekuatan (degree of the strength): r coefficent (pearson product moment) – 2 variables r 2 spearmen rho (1 variables + 1 dichotomous = or nonlinear relationship) Phi coefficient (both variables = dichotomous
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 2. Perhubungan di antara skors (arah, asal dan kekuatan) r = + .70 atau - .70 r2 = .49 (bermakna 49% daripada pembolehubah Y dapat diterangkan melalui pembolehubah X) Y = pendidikan ibu bapa X = kepuasan pelajar di sekolah
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 2. Perhubungan di antara skors (arah, asal dan kekuatan) Cohen & Manion (1994) Nilai r Maksud .20 hingga .35 Perhubungan sederhana (slight relationship) – hanya sedikit meramalkan/ menerangkan kajian .35 hingga .65 Perhubungan agak kuat (biasa digunakan untuk meramalkan/ menerangkan) – typical values used to identify .66 hingga .85 Perhubungan yang kuat (kebanyakan digunakan untuk meramalkan/ menerangkan) – consider very good .86 ke atas Perhubungan yang sangat kuat (sehingga memerlukan test retest untuk pengesahan)
(d) Kolerasi: Ciri-ciri (Key Characteristics) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 3. Analisis pelbagai varians Menganalisis lebih daripada dua pembolehubah seperti partial correlation, multiple regression, meta analysis
(d) Kolerasi: isu etika Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) 1. Isu dalam meta analysis – sukar untuk benar-benar mengawal pemboleh ubah seperti latar belakang, umur, jantina dan lain-lain 2. Persampelan – perlu mencukupi tetapi kekangan masa dan kewangan (samples result different from population estimates) 3. Perlaporan – huraian hanya berkaitan dengan perhubungan tetapi tidak melaporakan saiz kesan (effect sizes) 4. Pelaporan – kebanyakan laporan memberikan perhubungan yang sama tetapi tidak melaporkan dapatan yang luar biasa
(d) Kolerasi: Langkah Langkah 1: Kenalpasti tujuan kajian (biasa digunakan untuk mengenalpasti perhubungan di antara dua atau lebih pembolehubah) Langkah 2: Kenalpasti individu yang dikaji – menentukan sampel yang mencukupi untuk mewakili populasi - jadual cohen/ G power Langkah 3: Instrumen untuk mengukur tujuan kajian – diambil, dipinjam, dimodifikasi daripada kajian lepas dan memerlukan pengesahan dan kebolehpercayaan - pilot/uji Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
() Kolerasi: Langkah Langkah 4: Pengumpulan data dan kawal ancaman yang mungkin berlaku Langkah 5: Analisis data dan persembahkan keputusan Langkah 6: Interpretasi keputusan Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
PENYELIDIKAN KUALITATIF Pendekatan kualitatif adalah kaedah penyelidikan yang lebih kepada mengkaji sesuatu fenomena /situasi dalam konteks sebenar (natural setting) atau semula jadi. Ianya menggunakan kaedah inkuiri yang bukan bersifat Statistikal (Chua,2006). Penyelidikan kualitatif dilakukan untuk mendapat kefahaman yang mendalam tentang sikap, emosi, kepercayaan, tingkah laku individu atau sekumpulan individu. Manusia secara individu dan kolektif membentuk, mengubahsuai , menginterpret asi dan membina makna pada alam sekeliling mereka (Lim, 2011). Pendekatan kualitatif menggunakan kaedah penyiasatan untuk menjawab persoalan kajian ‘mengapa’ dan ‘bagaimana’. Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) KUALITATIF menyokong kefahaman yang mendalam, menyeluruh berkaitan sesuatu fenomena menyediakan pengetahuan yang konkrit dan mendalam bagi memahami sesuatu fenomena. menyediakan kefahaman dalaman berkaitan makna setempat berkaitan aktiviti dan amalan peserta di samping menghasilkan perbandingan kefahaman mengenai fenomena yang dialami oleh pelbagai peserta dalam persekitaran yang berbeza.
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Potret individu Kelompok budaya kes Teori Konsep atau fenomena Kajian kes biografi ethnografi Grounded theory fenomenologi Cresswell, 1998
(a) Kajian etnografi Reka bentuk ini merupakan kajian tentang peristiwa dan budaya sesebuah masyarakat Reka bentuk ini merujuk kepada interaksi antara individu dalam konteks sosiobudaya, kepercayaan serta amalan mereka Tujuan kajian ini adalah untuk mempelajari dan memahami dengan mendalam sesuatu fenomena/situasi atau pun budaya sesebuah masyarakat. Pengumpulan data boleh diperoleh melalui pemerhatian, temu bual, soal selidik dan sebagainya (Akhiar & Shamsina, 2011). Contoh kajian etnografi ialah kajian tentang faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi cemerlang mata pelajaran Matematik bagi murid-murid Cina .Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
(a) Kajian etnografi: Bila?? Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) • Kajian tentang kumpulan tertentu yang memerlukan pemahaman untuk isu yang besar • Perkongsian budaya kumpulan tertentu yang hendak dikaji seperti nilai, kepercayaan dan bahasa
(a) Kajian etnografi: Jenis-jenis Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
(a) Kajian etnografi: Isu etika Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) • Isu bagaimana mendapatkan maklumat daripada informan • Berapa lama pengkaji berada di perkampungan informan • Adakah perbualan perlu dirakam? • Bagaimana berinteraksi secara hormat dengan informan • Pengkaji etnografi perlu telus dalam mendapatkan dan menganalisis data
(a) Kajian etnografi: Langkah-langkah Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Langkah 1: kenalpasti tujuan dan rekabentuk; kaitkan tujuan dengan permasalahan kajian Langkah 2: Bincangkan kebenaran dan pertimbangan kebolehcapaian kajian Langkah 3: Prosedur pengumpulan data yang sesuai dengan permasalahan kajian Langkah 4: Analisis dan interpretasi data Langkah 5: Tulis laporan
(b) Kajian kes Reka bentuk kajian kes merupakan kajian deskriptif secara menyeluruh . Kajian ini dibuat secara terperinci dan intensif ke atas satu unit kecil sosial seperti sekumpulan murid yang ponteng kelas Matematik di sekolah. Reka bentuk kajian kes adalah juga suatu kajian yang terbatas ataupun mempunyai sempadan. Kelebihan kajian kes ialah penyelidik mampu mendapat maklumat secara mendalam, terperinci serta menyeluruh mengenai sesuatu kes (Akhiar & Shamsina, 2011) Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) KAJIAN KES VS ETHNOGRAFI Persamaan - Fokus kepada satu atau beberapa kes, - Kajian mendalam - Konteks semulajadi - Emic (perspektif dari dalaman) - Etic (perpektif dari luaran Fokus pada aspek budaya Lebih lama, tempoh pemungutan data mendalam Kerap melibatkan perbandingan merentasi budaya Fokus kepada beberapa fenomena Tempoh kajian terentu Terbatas kepada satu konteks semulajadi
(c) Kajian sejarah Reka bentuk kajian ini merupakan kaedah kajian yang dilakukan melalui pengumpulan data secara sistematik dan penilaian data-data secara objektif terhadap peristiwa yang telah berlaku pada masa lepas (Chua,2006) Tujuan menjalankan kajian sejarah adalah untuk menghuraikan peristiwa lampau supaya ramalan tentang peristiwa masa depan dapat dilakukan. Reka bentuk kajian ini tidak memanipula sikan atau mengawal variabel. Penyelidik yang menjalankan kajian ini harus tidak membenarkan emosinya mempengaruhi dirinya supaya penyelidik dapat membuat kesimpulan yang adil dan tidak berat sebelah (Chua,2006). Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Fenomenologi • fenomenologi adalah satu ilmu yang berorientasi untuk mendapatkan penjelasan tentang sesuatu realiti yang ada. • Menekankan kajian tentang bagaimana pengalaman harian mempengaruhi dan membentuk perlakuan manusia • Melibatkan bagaimana manusia mentafsir dan memberi makna terhadap perkara atau peristiwa yang mereka alami dan lalui dalam kehidupan mereka sehari-hari • Fenomena mungkin merupakan peristiwa, situasi, pengalaman atau konsep
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Fenomenologi • Matlamat pendekatan fenomenologi adalah untuk memahami subjek kajian melalui pandangan atau perspektif mereka • Perspektif terbentuk melalui struktur kesedarannya yang aktif memberi makna kepada sesuatu perkara yang dialami dalam kehidupan seharian • Melibatkan kajian ke atas sebilangan kecil subjek dalam satu tempoh masa yang lama dan menyeluruh untuk membina pola dan perhubungan makna
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) GROUNDED THEORY: page 423 Cresswell = sistematik, prosedur kualitatif yang digunakan untuk pembentukan teori , pada tahap konseptual, proses, tindakan, atau perhubungan mengenai subtopik Bila diperlukan?? -jika pengkaji memerlukan teori untuk menjelaskan sesuatu proses - Teori yang sedia ada tidak dapat menjelaskan permasalahan kajian pengkaji atau peserta yang dikaji
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) GROUNDED THEORY:Jenis-jenis 1. Rekabentuk Sistematik Menggunakan langkah analisis data melibatkan 3 jenis pengkodan iaitu “open, axial, selective” i. Open coding - semua ii. Axial coding – pilih satu open coding, letakkan di tengah2 (core phenomenon) dan kaitkan dengan kategori lain – causal or factors influence core phenonmenon iii. Selective coding – mula membentuk Grounded Theory berdasarkan perkaitan di antara kategori dalam Axial coding 2. Emerging Design (Rekabentuk Kemunculan) - Muncul melalui analisis dapatan seperti dalam Axial coding - Data-data yang dikutip dianalisis dan GT diperolehi semasa menganalisis data- data tersebut berbanding menggunakan kaedah spesifik untuk memperolehi GT - Lebih fleksibel (four central criteria: fit, work, relevance, modifiability) 3. Rekabentuk Konstruktivist - Pengkaji membuat keputusan tentang kategori berdasarkan kajian - Pengkaji menyertakan nilai, pengalaman dan keutamaan di mana perasaan seseorang individu - Menganalisis dengan segera berbanding menunggu hingga ke penghujung
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) GROUNDED THEORY:Jenis-jenis
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) GROUNDED THEORY: page 423 Cresswell • Apa yang membezakan dengan rekabentuk lain ialah penekanannya kepada pembinaan teori (Strauss & Corbin, 1994) • Penyelidik membentuk teori dengan menggunakan pelbagai peringkat pengumpulan data • Ciri utama pendekatan ini ialah perbandingan data dengan kategori2 yang timbul melalui pengumpulan dan analisis data secara serentak dan persampelan teoritikal pelbagai kumpulan untuk memaksimumkan persamaan dan perbezaan maklumat
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) GROUNDED THEORY: Langkah-langkah Langkah 1: Tentukan sama GT rekabentuk terbaik – modifikasi teori sedia ada, menerangkan proses, menerangkan tindakan manusia Langkah 2: Kenalpasti proses untuk dikaji – tentatif proses dan mungkin akan berubah semasa kajian dijalankan. Contoh: apakah proses peniruan guru pertama? Apakah proses sokongan rakyat terhadap pemimpin? – pastikan informan yang tepat Langkah 3: Mendapatkan kebenaran – kebenaran organisasi terbabit dan individu yang akan menerangkan proses yang perlu dikaji
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) GROUNDED THEORY: Langkah-langkah Langkah 4: Kendalikan persampelan teoritikal – merupakan konsep utama dalam GT sebab menentukan pembentukan GT. Informan yang berpengalaman, berpengetahuan tentang proses yang dikaji – tepat Langkah 5: Pengkodan data – open and axial coding Langkah 6: Selective coding & Membuat GT- membangunkan teori daripada perhubungan kategori hasil pengkodan Langkah 7: Pengesahan GT- melalui triangulasi ketika pengkodan dibuat; Langkah 8: Tulis tentang GT dalam laporan
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) NARATIF: Definisi • Naratif : menceritakan dengan terperinci • Pengkaji menceritakan tentang kehidupan orang lain dan menulis secara naratif tentang pengalaman seseorang individu (Connelly & Cladinin, 1990) • Mengkhusus kepada seorang individu, mendapatkan dan mengumpulkan cerita, melaporkan pengalaman individu dan makna di sebalik pengalaman tersebut.
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) NARATIF: Bila?? • Jika ada individu tertentu mahu berkongsi pengalaman penting untuk dikongsi atau mengenai menangani fenomena/ permasalahan yang hendak dikaji • Digunakan ketika cerita memerlukan mengikuti kronologi peristiwa
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) NARATIF: Bila??
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) NARATIF: Ciri-ciri/ Key of Characteristics
Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL) Contoh: BIOGRAFI • Kajian kes ke atas individu dan pengalamannya • Penulisan biografi termasuklah biografi individu, autobiografi, sejarah hidup dan sejarah lisan) • Subjek mungkin telah mati atau masih hidup • Biografi: cerita tentang riwayat hidup ditulis oleh orang lain • Autobiografi: kisah hidup yang ditulis sendiri oleh penulis tentang dirinya; • Sejarah hidup : pelaporan tentang sejarah hidup – bagaimana ia menggambarkan tema budaya sesuatu masyarakat; tema personal, • Cara kutipan data: temubual, dokumen
CIRI-CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF i penyelidikan dijalankan dalam persekitaran semula jadi ii berbilang realiti sosial iii realiti sosial tertambat kepada konteks iv kepentingan niat v mengkaji kes vi mementingkan “makna” vii tumpuan pada tindakan viii mengkaji secara holistik ix teori berpaksikan logik induktif x kefleksibelan reka bentuk xi kesukaran pereplikaan xii penyelidik sebagai instrumen kajian xiii penglibatan penyelidik secara peribadi xiv nilai adalah sebahagian daripada inkuiri xv fokus pada proses xvi bentuk data xvii pendekatan menganalisis data Tiwi Kamidin, Dr (IPGKBL)